横林初级中学“生本课堂”教学主要环节(试行)

学生：以“导学案”为主线，从复习上单元“知能情”要点入手。

教师：组织教学，情景导入。

一、预习模块（前置性学习）(目的：掌握基础知识、基本能力)

1、独立预习思考。（教师巡视）

（1）独立预习内容：①本单元预设的学习目标，②教材等文本。

（2）独立解答问题：①预习提纲中问题（前置性练习），② 教材中问题。

（3）独立提出疑难问题并记录在空白处。

2、小组预习交流（小组合作探究）。（教师巡视，倾听，参与小组交流）

（1）★部分学科：教师演示实验和讲解，引导学生观察、记录。

（2）小组内交流：①讨论独立预习时未解决的问题及提出的疑难问题。

②每组部分学生解答提纲等中的问题（可在黑板上）；

（3）每组将小组内未解决的问题汇总（可在黑板上），准备全班交流提问。

3、全班预习交流（学生上台展示）。

（教师倾听、搭桥帮口、适时追问、启发指导、评价激励）

（1）全班交流：①学生讲解教师指定的问题，其他组学生可纠正、补充；

②各组提出组内未解决的问题，其他组学生尝试解决。

（2）教师指导解决,并将其确定为展示模块主要内容。

（3）师生完善本单元学习目标（将共性疑难纳入学习目标）。

二、展示模块(目的：拓展提升，激发兴趣)

1、教师（或学生）分配任务。（各组不同）

2、小组展示（小组合作探究）：①个人独立思考；②小组交流；③组长指定成员(尽可能多)小组展示，其他成员纠正、补充；④优秀学生指导仍不能完成任务的学生；⑤思考其他组的任务。

（教师巡视，倾听，参与小组展示）

3、全班展示（学生上台展示）：①各组派代表全班讲解等；②其他同学纠正、补充；③指出小结规律。（文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、小结的规律技巧方法。展示建议：学困生讲解，中等生点评，优等生小结）

（教师倾听、搭桥帮口、适时追问、启发指导、评价激励；总结提升）

4、达标测评：

①学生总结本单元的“知能情”要点及规律；教师做必要的指导或补充。

②题目检测：文科多为说收获，谈心得，口头或书面表达。理科多为对变式训练题目检测。

三、反馈模块（评研课）（目的：培优补差；落实分层次教学）

1、巩固练习：

①不同层次的同学独立完成不同层次的题目。

②同层次的同学讨论交流，取长补短。

③分层帮扶：优帮中，中帮差。

④教师把关：教师有针对性地了解、抽查学困生情况。

2、全班展示（学生上台展示）

3、反思评价：针对刚才的评研题目进行回顾反思，同时对表现特别出色的同学进行评价。

4、互考互评：针对比较难的题目进行互考互评。让整节评研课得到最好的反馈，让学生再一次巩固和练习，达到最佳的掌握程度。

四、注意：

1、“预习模块”要安排专门时间，或者“独立预习思考”部分由学生课前完成。

2、本“教学环节”并非一定由一节课全部完成，应根据学情确定课时。

3、每单元内容并非一定是教材中一节或一篇课文，应根据学科特点和学生能力确定单元内容。

4、适时评价激励：遇到精彩的回答，给予真诚的表扬和掌声鼓励。对于学生错误的做法，绝不责怪，把学生的错误变成是一种重要教学以致用资源；还可采用评分制，定期予以奖励。

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