课题研究学习笔记
发布时间：2013-05-17
点击：
来源：
作者：auq97133
教师学习笔记
蒋凯炎
小组合作学习是高效课堂的一个重要环节，然而对于如何开展小组合作学习，对我们这些初试高效课堂的新手而言存在很多问题与困惑。如小组合作中部分学生不参与，合作而不高效等诸多的问题令“新”老师们头痛，笔者通过近半年的实践摸索，谈谈自己对小组合作学习的几点粗浅认识。
一、科学建组是小组合作的前提。
以往的合作学习，教师让学生自由组合，这样做确实尊重了学生的选择，可是却忽视了一个根本的问题，那就是排斥学困生，组与组之间学生的水平差异大，这样的教学势必会导致两极分化，优生更好，差生更差。甚至会形成小集团，造成班级同学之间的不团结。为了促使学生有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的分组。而分组又是建立在教师对班级学生的能力、兴趣、性别、知识水平差异等几个因素上，对全班学生进行优化组合，以利优势互补，相互促进。组与组间尽量保持相对平衡的水平，形成各组学习过程中的“公平竞争”，也便于教师辅导。在小组构建中我认为必须着重考虑到以下因素：
1．人数结构合理。每组成员以四到六人为易，太少没有合作学习的氛围，人数太多会造成组员参于度不够。四到六人的小组既有学习氛围，又能保证每位组员能参于交流。
2．知识结构合理。小组中，保证学生知识层次构成合理，优等生、中等生、学困生比例适当，便于结成优帮困的对子帮扶”学习，同时也有利于小组内部合理分配导学问题，达到小组全员参与，共同发展的目的。
3．组员分工合理。小组内部合理分工是保证教学有效性的关键，根据需要小组内部可设组长，副组长，纪律员，记录员等职，使人人“管事”。让不同层次的学生都能在小组中树立主人翁意识，从而得到不同程度的发展和提高。
二、合作技能是小组合作的基础。
以前开展小组活动中，我经常碰到以下两种情况：1、开展合作学习时有的学生对此置之不理，有的学生仍然做自己的事，有的几个人在一起随便说两句就算大功告成。还有的学生虽然几个人在一起，但说的却是与学习内容无关的事，当老师叫学习小组代表发言时往往都是自己的一家之言，一个人来代替小组，小组的其他组员对此无动于衷。2、教师放开了就收不回。有时在让学生进行小组活动后，就不能很好地驾驭课堂，要么学生漫无边际地说下去，要么学生一直在活动停不下来，最后没有完成教学任务。
杜郎口模式有这样一个细节引起了我注意要解决以上的问题就要做到：第一、明确任务。在小组活动之前，教师要让学生明确活动的内容和目标，告诉学生评价的标准是什么，怎样做能很快完成任务。第二、学生掌握必要的合作技能。合作技能包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的时间和空间。第三、制定有效的课堂调控方法。学生在小组活动过程中需要有一个统一的动作或口号来约定，学生在教师的约定下开展活动、停止活动，活动才能得以顺利地进行。这样有利于教师在巡查中发现问题及时作出指导，大大地提高了小组合作学习的有效性。
三、合理评价是小组合作的动力。
合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为评价的最终目标和尺度。新课标指出：对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。对小组合作学习的情况进行评价时，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情，从而达到共同提高。
对小组学习的成果、精彩的反馈汇报，教师要及时进行评价与鼓励。小组合作学习的评价方式是多样化的，可以自评、互评、小组评、全班评，加上教师评。使评价更客观、准确，让每个学生都看到自己的长处，同学的优点，正确看待自己的不足，促进学生主动发展。可以是每月开展一次评比活动，根据学生自评、互评、小组评、全班评，加上家长评、教师评，评出最佳合作伙伴、小组进步奖、最佳组员、个人进步奖若干名。让基础好的学生感到提高自己成绩的同时，还必须尽力帮助组内其他成员，让基础较差的学生能认识到小组的成功取决于每个成员的努力，变压力为动力，使小组内出现互动，互助、互勉的局面，极大地提高了学生的积极性和主动性。合作学习评价的中心在于促进小组的成功 , 把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,让学生明白个人的成功很大一部分来自小组的成功,明白自己在奋斗的过程中,不再是单枪匹马,孤军作战。
小组合作学习是促进学生自主探索、自主发现、自主解决问题的重要手段。有赖于教师在平时教学中不断实践、不断探索、不断总结，才能使小组合作学习这种高效的学习方式更高效。
关闭窗口
打印文档
附件：
苏公网安备32041202001011
