思品课要重视公民意识教育

党的十八大提出立德树人是教育的根本任务，这就要求学校教育更加重视学生的公民意识教育。公民意识教育是中学思品教学的重要内容和根本目标。所谓公民意识，是指公民对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民能自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观念融为一体的自我认识。公民意识，与一个国家精神文明的程度紧密相连，对推进社会主义民主政治和依法治国具有非常重要的作用。但是在现实生活中，青少年的诸如不爱护环境、不遵守交通规则、不能自觉地遵守社会上各项规章制度等行为还屡见不鲜。现代社会是一个公民社会，因此，加强对青少年的公民意识教育势在必行，而思想品德课正是进行公民意识教育的主课堂。

一、帮助学生树立公民意识

要想实施公民教育，作为教师就要转变传统教育教学观念，尤其是转变评价学生的传统观念。新课标指出：评价应客观记录学生学习状况和品德的成长过程，关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点，进行有针对性的指导。过去那种“一刀切”的教育不会培养出真正具有公民意识的公民。每个学生都有自己独特的一面，有的学生动手能力强，有的学生善于思考分析，有的学生富有正义感、是非分明，这些都是可贵的品质。作为教师，我们不能把考试成绩作为评价学生的唯一标准，“唯分数论”的思想观念很难培养出具有现代公民意识的合格公民。因此，教师要善于认识每个学生可贵的品质，挖掘他们的长处，帮助学生树立积极、健康的人生观。只有平等、公正地对待每一位学生，从多个角度、用多种方法去评价学生，学生才能不断进步、不断成长，最终成长为具有公民意识和适应社会的人。

二、通过自主、合作、探究的学习方式，培养公民主体参与意识

自主、合作、探究是课改倡导的主要学习方式，已经广泛应用于我们的课堂中。思品课堂就是一个小社会，教师要善于捕捉社会上的热点问题或者有争议的问题，来创设情境、出示问题，让学生发表自己的见解。在思品教学中，教师指导学生学习的重点不应该只停留在知识记忆、简单认同的层次上，而应该引发学生主动思考，培养学生开放的胸襟，对热点问题能够独立进行分析和判断，再通过符合社会价值要求的行动去改变现状。比如，和学生一起探讨“小悦悦事件”（2011年10月13日，广东佛山，2岁的小悦悦不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，肇事车辆逃逸。随后另一辆车直接从女童身上再次开了过去，7分钟内在女童身边经过的十几个路人，都对此冷眼漠视，只有一名拾荒阿姨上前施以援手。——编者注）后，学生就得出一致结论：“该事件折射出很多的社会问题，最重要的是道德层面的，而有的道德问题是需要法律去约束的。”这样的讨论充分调动了学生的学习积极性，提高了其主体参与意识。

三、通过活动体验，增强公民意识教育

活动体验可以有效地培养学生的主人翁意识和社会责任感。因为有了体验，知识的学习不再停留在理论的范畴，而扩展到情感、人格领域，从而使学生的学习过程不仅仅是知识的增长过程，更是身心和人格健全与发展的过程。比如我们学校每个学生都有自己的“责任田”，每天都要打扫两次卫生。在讲“公民的权利与义务”时，我就从 “打扫卫生”引入话题，让学生谈感受。学生除体会到劳动的艰辛外，还体验到了坚持的力量，体验到了劳动带给自己和别人的身心愉悦，更认识到学校是学生学习生活的公共环境，学生除享受学校提供的一切教育教学服务外，也应当尽一定的义务。再如，在讲“孝敬父母”时，我让学生坚持每天“帮父母做三分钟家务”。通过这一活动，学生不仅体会到了父母的艰辛，也明确了自己在家应该承担的责任。就这样，让学生在活动中体验，在活动中交流，最终达到润物细无声的目的。

四、营造“公民生活”氛围，在学校生活中体验公民意识

著名教育家陶行知认为，有什么样的生活，过什么样的生活，便受什么样的教育。如果我们对学生进行的只是知识教育，却远离学生生活和实践；强调学生知识的识记，却忽视学生的践行，这样就不利于学生公民意识的培养。在我们学校里，我们一直在努力营造“公民生活”的氛围，让学生去体验公民意识。比如，学生通过无记名投票的方式民主选举班干部与课代表，而不是班主任一个人说了算；让学生通过如学生会、校长意见箱等各种形式真正参与学校的管理等。此外，我们学校还设有由学生担任的校长助理，让学生真正体验到他们是学校的主人，而不是被学校、老师管理和监督的对象。这些都增强了学生的公民意识。

在初中思想品德课教学中重视培养学生的公民意识

一、加强公民意识教育势在必行

1．加强公民意识教育是建设社会主义市场经济的必然要求。社会主义市场经济体制的建立，对初中学生公民意识教育提出了更高的要求。市场经济有自己的运行规则：一是市场行为主体在经济活动中要遵循等价交换原则，二是市场行为主体在经济活动中要追求利益或利润的最大化。适应市场经济发展的要求，一方面我们要努力培养学生的自立自强、合作竞争、公平效率、民主法制和开拓创新等现代公民意识，另一方面我们必须防止等价交换、利润至上、消费主义、嫌贫爱富等市场经济法则对初中学生精神领域造成的影响，尤其要防止拜金主义、享乐主义和极端个人主义对初中学生思想道德的腐蚀。使法治、诚信、效率、公平等现代公民意识成为引领初中学生思想品德的主流价值。

2．加强公民意识教育有利于实现思想品德课程的价值追求。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。“为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础”是《课标(2011年版)》的宗旨。这里的“合格公民”，应是具有现代公民意识的人。而公民意识教育的主要内容就是围绕公民的权利与义务关系，反映了公民对待个人与他人、个人与社会、个人与国家之间的道德认知、价值取向、行为要求等。它强调的是人们在社会生活中的主体参与意识、法律和民主监督意识、规则和责任等基本意识。《课标(2011年版)》结合学生生活经验，注重学生情感体验与行为实践，以学生视觉，呈现一个真实的逐渐扩大的世界。引领学生了解社会、参与公共生活、感悟人生，逐步形成基本的善恶、是非观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活，做负责任的公民。这体现了育人为本的理念，有利于实现思想品德课程的追求。

3．公民意识缺失要求必须加强公民意识教育。从一定意义上说，现代社会是公民社会，是一个建立在相互尊重基础之上的道德高尚的法治社会。改革开放以来，随着社会主义民主和法制建设的不断推进，我国公民意识和公民素质状况应该说有了较大进步。但是中国是一个有悠久历史传统的国家，受传统社会封建意识以及“文革”的影响，在现实生活中，随地吐痰、乱扔垃圾、公共场所大声喧哗时有发生；愿意享受权利但逃避承担义务的情况屡见不鲜。我国公民比较缺乏一种责任意识和一种独立的权利意识，缺乏“我为人人，人人为我”的精神风貌。因此加强公民意识的教育势在必行。

二、《课标(2011年版)》对公民意识教育的强化

党的十七大报告指出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把“培养社会主义合格公民”作为目标。这表明，党和政府把公民意识教育不仅列入我们国家政治发展目标，而且正在积极的行动。那么，以培养“合格公民”为宗旨、体现国家意志的《课标(2011年版)》是如何加强公民意识教育的呢？

1.从总的目标看，将《课标（实验稿）》中的“好公民”修改为“合格公民”，符合对初中学生的教育教学的实际，在“情感·态度·价值观”目标中，第一次明确提出了“树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识”的目标内容。

2.从《课标(2011年版)》对课程内容的规定来看：1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识，等等。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”这一部分课程内容中，不仅明确提出了公民教育的内容，而且对公民意识的内容规定得更明确具体。同时，《课标(2011年版)》围绕公民教育的内容提出了一些活动建议。比如，“尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同责任，就‘怎样做一个负责任的公民’进行一次主题讨论”、“考察社区内残障人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区内开展有意义的公益服务”等。在“认识国情，爱我中华”课程内容中，增加2.6 学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识，2.7了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，2.9 认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。在和平与发展的大背景下，意在增强学生的全球观念与合作参与意识。

3．公民既是权利的实施主体，也是义务的履行者。公民意识教育的核心就是公民的权利和义务意识教育。在《课标（实验稿）》关注公民基本权利与基本义务的基础上，《课标(2011年版)》为强化、突出“我国公民在法律面前一律平等”这一公民意识中的核心原则，在“成长中的我”中的“心中有法”这一课程内容中，增加了“理解我国公民在法律面前一律平等”的内容，提出了“结合本地实际情况，用与学生生活密切相关的案例，讨论说明法律面前人人平等的活动建议”。对于“公民的平等”，《课标(2011年版)》这样表述：“主要是人格与法律上的平等。做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。意在表明，我国法律崇尚平等，保证平等。我们培养的不是贵族和主子，也不是奴隶和奴才，而是具有现代平等民主法律意识的公民。在《课标（实验稿）》“了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障”基础上增加了“加强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”的内容。意在培养学生的社会参与意识和参与能力。因为只有鼓励公民广泛参与管理国家的政治事务、满足公民的知情权、实现公民的表达权、保障公民的监督权，公民才能感受到自己是国家和社会的主人，意识到自己所承担的社会责任，成为合格的公民。在享有权利的同时，公民也应履行义务，这是公民的责任。公民对国家履行义务，是国家繁荣强盛、社会发展进步的动力。在当代社会矛盾突出、危害国家安全因素复杂多样的背景下，增加了“懂得维护国家统一，维护国家各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”的内容。