初中化学教学中实施分层教学初探

珠海市三灶中学 陈宏岳

摘要：初三化学是中考科目，本文从化学教学的层面、从提高化学教学成绩的出发点，探讨分层教学的策略。做到具体、实在，有针对性、实效性，大面积提高了化学教学成绩。为学校的荣誉、学生的升学做出重大贡献。

关键词：分层策略 优生 中等生 学困生 失分点 生长点 得分点 因材施教

初三化学是初三毕业班的中考科目。抓好初三的化学教学工作，对于提高教育教学质量具有重要的意义。为全面提高中考化学成绩，实现优秀率与合格率比翼齐飞，提高平均分，控制低分率，采取班内分层教学的手段是有效提高化学教学质量的策略。

一、班级的现状

由于我校特殊的地理位置，近三分之二的学生是务工人员的子女，生源状况参差不齐。存在的主要问题：第一，约有三分之一的学生不在父母身边，学生父母或忙于做生意、或在外打工，这部分学生缺少家庭教育和温暖，学习缺监管，晚上到处游荡，不在家里做作业，节假日更甚，这给学校管理特别是班主任的教育管理工作增加了难度。有一部分插班生的学习习惯差，文化基础知识薄弱，常有违纪现象。第二，由于学校位于城镇中心，特殊的地理位置，极个别学生进网吧聊天、玩游戏，严重地影响了学习。第三，班际发展不平衡，表现在班与班之间的班平均分，优生人数，不同班之间同一学科的平均分，优生率，及格率等指标相差较大。第四，班内学生发展不平衡，班内学生层次多，少部分的优秀生、大部分的中层生，为数不少（四分之一）的低分层学生。新的《九年义务教育法》中第二十二条规定：学校不得分设重点班和非重点班。现在大家都遇到同一个问题，就是同一个班里学习基础优差不一，课堂教学对每位学生的要求不能搞一刀切，应该研究教学的分层策略，实施因材施教，让各类学生学有所得，学有所成，学得其所，必需保障各类学生在初三毕业复习备考阶段得到发展和提高。在初三第二学期初的第一次摸底考试中，我校全级化学优秀生（总分得分率80%以上）22人，占5%；差生（总分得分率30%以下）62人，占14%；合格生（总分得分率60%以上80%以下）93人，占22%，成绩不理想。在复习备考阶段，我校对优生、中等生、差生采取了不同的教学措施，收到良好效果，在升中考试中取得了长足进步，我校全级化学优秀生（总分得分率80%以上）65人，占15%；差生（总分得分率30%以下）28人，占6.5%；合格生（总分得分率60%以上80%以下）142人，占33%。

　　二、优生抓失分点

每个班的优秀生占10%左右，这部分学生学习习惯好，学习目的明确，学习态度端正，提高优秀生的不是找生长点，而是找失分点。所谓失分点，就是每次测试、每次作业等学习反馈过程中优秀生做错的题目失分的地方。抓失分点就是教师根据学生做错题目帮学生找失分的原因（知识点缺陷问题、解题速度太慢、应试技巧不够、还是心理焦虑问题）和采取措施的过程。

（一）教师填写《学生失分情况分析表》

对于各班的优秀生，我们对各班的科任教师提出了明确的要求，每次考试对优生的失分情况作详细的分析，找出失分的地方、原因和涉及的知识点，填写《失分情况分析表》（如下表），每次考试填写一次，表中还要教师填写针对失分点采取的对策和措施和跟踪效果。我们根据学生失分的不同原因采取了不同的策略。

初三化学优生失分情况分析表

考试时间 考试内容

姓名	考试失分点和情况分析、对策和跟踪结果
梁某某
杨某某

（二）强化训练有缺陷的知识点

通过对试卷详细分析，如果发现某学生的失分集中在某一知识板块或某一类题型上，那么我们教师要准确地找到优生知识的盲点和弱点，强化训练。这种针对性训练的效果非常好。

如我班高某某学生在区第三次统一模拟考试失分6分，中有5分是关于实验探究失分的，这种情况下，该生老师为该生出了关于实验探究的专题练习，为该生开小灶，收到良好的效果。在后来的综合练习中，该生对实验探究方面的题目基本上不失分了。

（三）熟能生巧、限时训练提高解题速度

有一部分优生，平时完成作业很认真，基本上没错，但到考试成绩并不理想，主要原因是题目做不完或没时间检查，判断题、实验探究题花了大量的时间，但前面有做的题目基本上没有错。这部分学生存在的主要问题是解题速度太慢。

解题速度太慢的原因有两个，一方面平时做题比较少，不注重积累，不注重总结，做过的题目下次碰到类似的题目还是生疏。另一方面，判断题做得比较少，思路不宽。解决的办法是：要求学生对物质的性质、物质的特性、物质间的关系等知识点进行系统复习巩固；然后多做题，做题后要总结，熟能生巧。落实的措施是要求学生写好笔记本和改错本，把通性通法记录在笔记本上，把平时练习和考试做错的题目写在改错本上。另外进行限时训练80分钟的题要求60分钟完成，并不断缩短时间，一到时间就收卷，不断进行强化训练学生解题速度大大提高。

（四）通过考试技术的培训促使学生掌握应试技巧

考试是在规定的时间内检验个体掌握知识程度与水平的检测手段。部分优生答案写得很潦草，难以辨认，解题格式不规范，元素符号、化学式的书写不规范，造成不必要的失分；还有一部分优生考试时间分配不合理，没有安排时间检查，造成前面的基础分失分严重，如有一考生区二模化学考试失分15分，就有8分是前面选择题和填空题这些基础题做错失分的，实在可惜。通过考试技术培训，让学生明白“少失分=多得分”，学会检查、学会跳题；规范答题，解决“会而不对、对而不全”的老大难问题；端正书写，避免不必要的失分。审题要细、答题要快等答题技术要让学生掌握。

（五）通过心理疏导舒缓优生紧张的情绪

中考，是初三学生面临的人生第一次大型的考试，适度的紧张有利于发挥水平，但是，过于紧张则会使考试失常，发挥不了应有的水平。这部分学生要求我们的科任教师在每次考试前与后都要找考生谈心，鼓励为主，做好心理按摩，让学生懂得“你难他也难”，掌握舒缓情绪的方法，让学生树立信心。

三、中等生找生长点

平常的教学中，我们老师对两种学生常常留下深刻印象，他们就是表现最好和最差的，也就是我们平常所说的优生和差生，中等生是一个“被遗忘的角落”的群体。不能不承认，我们对中等生的关注是不够的，重视也不够。我们知道，中等生是学习成绩介于优等生与后进生之间的一类学生，他们的纪律、学习能力都居于中等水平。他们情感稳定、不善表达，但不能说他们没有潜力可挖，其实他们的潜力是最大的，教师花的时间最少效果最大，他们有一定的基础、学习能力、肯学习，只要对他们加以辅导、关心，帮他们找生长点。提高5-8分那合格率将大大提高。中等生所占的比例最高，一个班里多数学生是中等生，中等生是学习的主流，可塑性很强，是升高中的主力军。为了多数人的利益，调动多数学生学习的积极性，我们必需重视中等生，提高中等生的成绩。提高平均分和合格率，中等生起关键作用。

提高中等生成绩的关键是找生长点，生长点是试题的中档题，我们给中等生提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

（一）中等生填写《考试失分情况分类统计表》

为了激发中等生学习的信心与兴趣，跳一跳摸得到，突破中档题，大型考试时我们让中等生填写《考试失分情况分类统计表》（如下表），中等生从表中可以清楚地看到自己“应得分”是很高的，树立了学习的信心，同时，对提高中等生攻克中档题提出了明确的方向。

试卷名称： 姓名 班级

中考化学模拟考试失分情况分类统计表 填表日期： 月 日

考试分

总失分

不会做

乱填填对

审题不清

计算错误

概念不清

公式记错

逻辑错误

方法遗忘

粗心大意

会做，但没时间

其他

应得分

题号

失分

题号

得分

题号

失分

题号

失分

题号

失分

题号

失分

题号

失分

题号

失分

题号

失分

题号

失分

题号

失分

合计

合计

合计

合计

合计

合计

合计

合计

合计

合计

合计

（注：应得分=总分一不会做失分一乱填填对得分）

（二）中等生根据失分统计表做好改错本记录工作

做题要总结才有提高，我们要求中等生把失分的题重做一遍，写在改错本上。对于失分统计表中“不会做”的题目我们不要求学生重做，也不用写在改错本上，中等生“不会做”的题目一般来讲是综合性比较强难度大的题目，这部分题目中等生要学会放弃。

（三）科任老师对中等生要有作为

首先，课堂提问时要做到机会均等，不能总叫优等生和只顾差等生，不要认为中等生暂时还不需要太费心，因而暂且放一放，殊不知，这样会容易让他们的学习兴趣慢慢减弱。应当相信，中等生思维与行动弹性度大，他们往往比优等生和差等生更容易获得巨大进步。多给那些不善表达的中等生表现的机会，能极大地调动他们学习的积极性。

其次，教师要走进中等生，了解他们，与他们做到心与心的沟通和交流。很多中等生性格沉稳、抑或胆小，而不愿意跟老师多接触，所以教师一定要把中等生当回事，课上课下多给他们一分关怀，这有助于激励他们的情感，促进他们不断进步。

再次，教师根据中等生的特点，要编写基础知识快速限时训练题给中等生限时训练，每次训练限时10分钟左右，题目以中档题为主。一学期大概训练有30次左右。这样做，有利于提高中等生的技能和应试能力，提高他们学习的信心。

（四）抓临界合格生的“四优先”“五跟踪”

临界合格生抓与不抓差别很大，合格率的高低取决于临界合格生。我们说，要让大多数中等生合格，抓好抓临界合格生意义重大。这类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，要“四优先”：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优生，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。通过努力，大部分临界生的成绩有大幅提高，合格率也大大提高。

四、后进生抓得分点

　　学困生（成绩得分小于30）为数不小，占学生总数的10%左右，是一个若大的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学好玩、上网溜冰，几十分钟的娱乐可以将学校辛苦一周、一月甚至一学期的思想教育溶化得荡然无存。学困生与学优生所占比例基本相等，均为10%。转差工作从某种意义来讲，比培优工作更重要，难度更大。转化一个差生首先要从思想方面转化，再补文化知识。

抓学困生的学习，主要是从基础知识入手，针对考试的题型和知识要求，抓得分点，例如中考题的15、16、17题是化学基础题容易得分；22题是化学实验题仪器名称、装置图的选择、制取氧气、二氧化碳的化学方程式及气体的收集等13分是容易得分的；24题化学基础计算6分也是较容易得分的。抓好一个知识点，就有得分的机会，这就是我们控制低分率消灭超低分的策略。

（一）教师填写《转差辅导跟踪表》，加强个别辅导

平常教学中，教师针对中考考点的要求，出十套基础训练卷，每卷10道基础题左右，共计100道基础题。每班的学困生分批辅导，如化学某班有6位学困生，教师把他们分成三批，每批2个人进行辅导。每次辅导先做一套基础训练卷，每套卷限时训练，当场批改，当场辅导，教师把每次训练的得分点填写到《转差辅导跟踪表》（如下表）上，过关的知识一目了然。没有过关的知识点教师辅导、布置任务，下次再测。几经反复，学困生尝到了甜头，学习的积极性就高了。练好这100道基础题，考试的基础分就能得大部分，学生的分数自然而然就不是在低分层里面了。

《化学转差辅导跟踪表》

姓名	限时训练（测试）成绩	过关得分点	辅导记录（主讲未过关知识点）	课后练习布置情况（未过关知识点为主）	备注
吴某某					准备第二次测试

（二）关爱学困生，树立不放弃任何一个学生的思想

对于后进生，教师要做大量艰苦细致的工作，把“恨”变成“炼”。一是从学习上、生活上、考试上、给予关心，使他们感到教师的关爱。二是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯。三是教育学困生要有耐心、细心、爱心，反复抓抓反复，让学生感到教师的良苦用心。

（三）课堂教学中学困生要有所作为

每堂课，教师教学设计要有层次，题目难与易和不同的题型都要有，容易题和客观题以及基础题要有一定的比例，教师教学方法采用“低起点、小步子、多反馈、勤纠正、逐步提高”的训练方法，让学困生有所为、有所不为，学有所得，学有所成，学得其所。

（四）加强与学困生家长的沟通

家长的管教以及家庭环境是孩子成材的主导因素，而且对于自己孩子的学业和前途是作为家长最紧张的事。能得到家长的配合一起管教学生，要比教师单方面在学校狠抓严管有效用。我经常及时反映学生在校情况给家长，学生点滴进步及时汇报给家长，无疑是对差生最大的奖励。多跟家长沟通交流，及时了解学生在家的学习情况，做到家庭与学校一起抓。与家长多沟通，同时也是对家长进行家庭教育正确方法的潜移默化的辅导与探讨。

五、效果分析

化学教学中的分层教学，高效地提高了教学效益，使各类学生学有所得，学有所成，学得其所，使优生更优、差生不差，基本上消灭了低分学生，大面积提高教学成绩。

责任编辑 陆平

2015.9