《语文教学中指导学生开展微点作文的实践研究》

2015年9月—2016年2月第一学期阶段计划

执笔：张美红 虞戌

本课题组成员在经过了一个阶段的收集、学习相关理论材料后，形成了一定的理论基础。但理论与实践之间联系的桥梁还没有构建起来，本学期我们将将重点着力在尽可能的把理论与我们自身的教学实际相结合，并在理论的指导下，初步形成符合自身教学实际的微点作文模式。针对这个目标，我们将在以下三个方面进行努力：

一、组织教师系统学习相关理论，了解和解读何为“微点”及“微点作文”，形成一定的理论基础，为开展教学实践奠定一定的理论基础。

二、设计问卷调查，对学生在作文教学中的存有的问题和困难进行调查，并进行分析和总结，力求使课题的研究实践有的放矢。

三、充分挖掘课本的范本作用，发动课题组不同年级的成员根据本年级学生在思维、表达上的实际情况，确定本年级的作文微点方向。

四、通过课题实践，争取初步形成发掘课本微点——学习课本微点作文——创作微点作文的模式。

针对以上三个方面，初步拟定以下具体措施，以保证本学期本课题研究的顺利进行。

1、在学期初对学生进行问卷调查，要求课题组老师针对在问卷反映出来的问题，结合各自所在年级的学生实际确定微点作文教学的板块，制定各年级的具体教学内容。

2、要求课题组老师研读各自年级的语文课本，从文本中发掘相关的训练点，发现学生作文的着力点，着手开始进行有效的微点训练。

3、本学期每个教师上好一节微点作文教学公开课，研究在新的作文教学模式下的新的教学手段，上完课后课题组进行点评，逐步完善自己的教学方法、教学手段，取长补短。

好的开始是成功的一半。从这个学期开始，我们将走在微点作文研究的实践之路上。我相信，只要我们迈出了这坚实的第一步，以后的研究之路我们将越走越顺畅。