分层作业的设计尽可能的符合每一位学生的学习能力，满足每一位学生的学习需求，充分考虑到学生的个体差异情况，尽量让每一个学生都能有所得。通过不同层次作业的设计让每个学生都能量力而行，不至于因为吃不饱或者吃不下而失去做预习作业的兴趣。

第三，加强检查，量化评价，激发兴趣。

通过建立有效的评价机制，可以帮助学生更好地，更积极地学习。评价机制的量化，可以让学生每天都看到自己的进步与不足，教师及时的对每一个学生进行恰当地评价，使得每一个学生都能了解到自己预习作业的完成情况，知道自己什么方面做的好，什么方面还不到位，需要改进。同时，教师也可以及时的，有针对性的改变预习策略，提高学习效率。具体的做法，尝试如下：

1.与学校开展的形成性评价机制相结合，但进行简化处理，主要采取学生自评和教师评价的形式开展。学生根据自己在完成预习作业时的学习态度，给自己进行评价，教师根据学生预习作业的完成情况，对学生进行恰当评价。

2.将评价机制进行量化，使得评价更具操作性。主要采取计星的方式，学生自评时，将学习态度分成三等。第一，能积极、主动完成，效率高。第二，能认真完成，有效率。第三，能完成。分别得星3，2，1。教师评价时，将作业完成情况分成三等。第一，优秀。第二，良好。第三，合格。（具体看作业的正确率和当天作业的难易程度）分别得星3，2，1。另外，对于能够挑战更高层次作业的学生给予鼓励，得星2，完成情况好的，得星2。

3.及时的对每一周的情况进行统计，评价，反馈，总结。满一个月再进行累积统计，评价，反馈，总结。最后学期结束时再进行累积统计，评价，反馈，总结。对优秀学生和有进步学生适当奖励，可以是小礼物，也可以设计小奖状。

学生们在接受评价和参与评价中不断的认识自己，不断的完善自己，不断的超越自己，每一个人都在不断的进步，学习的积极性也相应提高了。

总之，课前预习是提高英语学习效率，实施有效教学的重要途径。但如何提高小学英语预习作业的效率，促进学生的发展，还有许多方面，许多技巧有待于我们小学英语教师的研究与探索。