一起走在戒网路上

——学困生转变学习材料 作者：青山依旧

一起走在戒网路上大半年，有过欣喜，有过苦涩，感慨教育路上，若没有家长的积极配合，教育有时显得苍白无力。面对老师的教导，孩子也有想改正的心，但苦于没有决心。你若不想放弃任何一位学生，教育之路必然充满曲折。然而，教育也往往会有转机之时，当你山穷水尽之时，前面往往会有柳暗花明的一刻……

（一）

随着网络普及，痴迷网络的学生越来越多，报纸、电视中报道因沉迷网络而造成严重后果的惨剧并不鲜见。最初由于家长的纵容或缺乏必要的管理方法，逐渐将孩子推向网络深渊。当渐感问题严重时，却悔不该当初。

俞同学对学习缺乏兴趣，刚接班时，许是换了新老师，他对自己有了新的希望。在周记中写道：虽然我的成绩并不理想，但我还是希望能在最后一年中有所进步。此时我看到一个对自己仍有希望的学生，暗自为他高兴。他完成作业很认真，字也写得不错。我在周记中每次给他鼓励，希望他能不断战胜自己。如果一直顺着这种表现下去，相信会有很大进步。

学困生之所以学习困难，主要原因是缺乏毅力。与其他学困生相比，他持续时间还算长。三个多月后，渐渐发现，他在改变。作业不再及时交，经常请假，说要看病。第一次他说去看病，我深信不疑，学生身体欠佳也常有。第二次他未来学校时，我便开始怀疑，认为他在说谎。第三次，我再也忍不住，便对班主任说：“也许他不是真正生病，说不定在上网。”班主任并未相信这一切，当我推断之后，她便觉得也许有这种可能。于是便叫他来了解，问他为什么最近如此退步，他便告知母亲一直在省城看病，他由于晚上看电视，所以退步，仅此而已，他并未提及上网之事。我认为事情没那么简单，听片面之词不利对他全面了解。我与班主任商量，必须去家访一次。一则了解他的近况，二则她母亲回来了，也可以去看看她。

因有事，家访是班主任以及另一位老师去的。他们回来后，我们都大吃一惊，证实我的担忧是对的。他并不是真的生病，白天他根本不在家，但每天与上学一样的时间走出家门，在放学时回家。她奶奶向老师哭诉：请老师管管他，我们根本管不了他。她妈妈恶性肿瘤一直在省城看病，他爸爸一直陪着她妈妈，而把孩子扔给他们，可是孩子一点都不听话，双休日总不见人影。他奶奶说得最多的一句话便是：一定要请老师帮帮忙。

他所说的生病，并非事实。当问他这几天到哪里去时，他却说在外面闲逛。当时是冬天，接近零度，外面风又很大，如他这般弱不禁风、意志薄弱的学生，能在狂风中吹半小时是个奇迹，他绝不能做到。我知道他在说谎，但告诉他：你不想让老师知道，有你的原因，老师希望你及时找回开学初的自信，对自己有期望的你，在我眼中，你一直是一个聪明的孩子，你有想改变自己的愿望，但只有想改变的愿望是不够的，更须有坚持不懈的付出。与他交流很长时间，我渐了解这个不幸的家庭。原本家庭还算不错，自从他妈妈患上恶性肿瘤后，已花去十多万元钱，病时常发作，经常要住院。看到他家的情况，深深同情之余，便生发几许叹惜，都说多难的孩子早当家，可他却偏偏这么不懂事，让家长和老师操心。

我拿出一百元钱，让他给妈妈买些吃的。他怎么都不愿接受，我的坚持，他接受了。放寒假家访时，我特意选择去他家。也是我们带着东西去家访的唯一一家，一方面可以去看看她妈妈，另一方面可以与家人多交流，希望能更好的改变他。遗憾的是他妈妈又去看病了，他也已出去，他爷爷拉都未能拉住，只剩下他奶奶在家。他奶奶还是一脸的无奈，说他放假后经常到外面去玩，也不知他在外面干什么。这时我非常担心，生怕自己好心干了坏事，在心中一直犹豫，我该不该问他奶奶，最终我还是问了他奶奶，他有没有把钱给他妈妈。这时他奶奶记起此事，并十分感谢。此时，我才如释重负，也为自己一瞬间的想法愧疚。我不该怀疑他，他还不至于到如此地步。就这样，一个学期的学习生活就这样结束了，不知他的寒假生活过得如何，他妈妈的病情是否好些了。他的生活一直令我牵挂。

新的学期已来临，经过一个寒假的放松，他丝毫未有所改变，对学习反而更放松了。眼神时常黯淡无光，有昏昏欲睡之感。与他又进行了一次深入的交谈，我讲起自身的经历：小时候也不爱学习，为此浪费很多时间，可是后来一直后悔，为何当初没有好好抓紧时间多学习，后来花了比别人更多的时间才能赶上。失去的东西永远无法挽回，比如说记忆力，在最好的学习生涯，没有好好利用，成年后真想学习，发觉自己的记忆力远不如从前，这也是很多人都犯过的错误。

不知道这番话对他能否有触动，我知道，对问题生的教育很难一劳永逸，这是一个反复的教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访，或者几次周记的交流，使问题生从此成为一名优秀学生，无疑把教育想得太简单。犯错----认错----改错----又犯错-----又改进……这是问题生普遍存在的循环。教育者应该容忍后进生的“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自已，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐步减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。

之后一段时间，我了解到他不太上网吧，但看电视的时间更多，几乎每天都看很长时间。他告诉我，自己也想改，就是改不了，因为在家实在太孤独。我真诚地告诉他：“对于自己非常痴迷的一件事，想在短时间内改正不太可能，但我们可以尽量的减少时间，原本一星期七天时间都看，下周争取一星期看六天，这样行吗？”他点了点头，“这样应该行！”我继续说：“如果做到这一点，下次争取看五天，然后一天中由看两小时，争取到一个半小时。做到这一点，那就说明你已经战胜自己了。

以后几周，他努力做到了，多次提醒，他理了发，平时头发总很长，显得精神不振。这几天，头发理了，人也显得精神多了，面貌有了很大改观。

（二）

苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者-----我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”因此，我们不应该把“后进学生”看作思想品德差，学习成绩不好的群体，而应该视他们为具体丰富而独特精神世界的“个体”。没有健康愉快的精神生活的人，是不幸的人；而我们眼中的“后进学生”，几乎都是这样的不幸者。由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家庭背景等方面的差异，他们很难在短时间内与集体同步，于是心灵的悲剧便发生：自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往做不出便只好胡乱应付，受尽了白眼于是处处与集体作对……

俞同学就是在受尽冷落与听不懂的双重压力下选择逃避学习，这样的学生有很多。他们觉得在网络中得到的远比在学习上得到的快乐要多。当他再一次走进网吧，我并不为怪。

那天与另一位同学交流，得知俞同学最近又去网吧，他的描述是：看到俞同学在电脑前与平时的表现完全不同，在电脑前他表现出极大的自信，非常投入，别的同学都不是他的对手。听到这里，我非常好奇，真难想象，平时无精打采的他，在电脑前会有完全不同的表现，而且他的水平别的同学无法企及。这时我心中掠过一阵惊喜，我觉得教育的契机到了。

我和蔼地问他：最近在忙什么？他为之一震，继而微弱地说了声：“上网了！”他知道老师这么问，肯定已掌握他的行踪。我并没有表现出气愤，而是为他高兴，他终于不再对他的行为隐瞒，而是坦诚的告诉我。“老师知道你在网络中玩得很快乐，你能从中找到自信，很多人在游戏上都赶不上你，是不是？”他点了点头。我高兴地告诉他：“老师为你高兴，你在游戏中超越别人，而且无人能敌，说明你在这方面有天赋，想不想以后从事这方面的工作？”这时，他的神情完全改变，脸上露出喜色，重重地说了声：“想”。我从未听过他如此自信地说过话。从他脸上我看到他对网络的痴迷和神往。“但是，有一件事你必须正视，老师给你一个选择：你希望从现在开始一直沉迷在游戏中呢，还是希望自己暂时控制，努力花点时间在学习上，争取考上计算机专业的学校，然后读自己喜欢的专业，以后从事自己喜欢的工作？”显然他对后者充满极大兴趣，出现少有的憧憬。“我平时不去，双休日去一次行吗？”他说这话时，是我看到他最有活力的一次，我为之感到欣喜。“当然可以，只要你能完成所有学科的作业，这个要求完全要可以接受。”“但有些作业做不来！”“做不出，也是正常的，能做得一定要好好做，毕竟选择这个专业需要一定的文化知识”。他很乐意接受我的建议。我继续告诉他：相信你能在这个专业中找到自身的价值，当老师听到你比另外的同学都厉害时，真为你高兴，努力学习，克制三个月，为了以后更好的去选择。当你对它有极大的兴趣，你的学习、工作便是幸福的。老师衷心的祝福你，也希望你能在这方面有所作为。显然，这时他已经拥有自信，也拥有希望。

这之前，我一直找不到让他兴奋的点，此时，我看到他真正的自信，看到他眼中的光彩。我想也许对他教育的曙光将要来临，因为我从一个对什么事都无所谓，一个非常颓废的学生身上看到眼中流露出的惊喜与向往。这对一个教育者来说，是一份幸福。前几天，我还听老师说：俞同学实在没用，在他身上花了不少心血，但一点用处都没有。当时我没有发表意见，似乎也觉得，任何的鼓励与期待都没有收到预期效果。但今日我却拥有非同一般的感受：他对自己有愿望了。

这对一个自我放弃的学生来说，是何其可贵。“路漫漫何其远兮”，也许在这条路上还会有多次的反复，但是我愿意接受这个过程，因为教育的每一个细节都是如此的富有挑战性。

（三）

我发觉也许仅凭老师个人的力量是不足以完全改变他，于是想起依靠集体的力量，同学的关心或许是一把具有持续力的火把。我布置了一项作业，就是让学生给他写一封信，让大家一起帮助他克服缺点，一起成长。学生很乐意接受这项特殊的作业。同时我也选择了其他三位表现欠佳的学生，让学生选择其中一位，给他们写信，也有几位学生给四位同学都写了。第二天对这几位同学进行了表扬，表扬她们的热心与友爱。

第二天我问俞同学共收到了几封信，他面带微笑，不好意思的说有近三十封。肯定是四位学生中最多的一位。令我欣喜的是，他既然有笑容了，这是我很少看到的。他展现在我们面前的都是那副无力的、没有表情的、对任何事打不起精神的样子，今天的表现实在是一个例外。意外的是在上课时，他不再趴在桌上，而是挺胸坐着，听得格外认真。这是他受到同学的关爱、鼓励之后发生的天翻地覆的变化。我发觉他身上似乎聚集着一股力量，这是以前所一直未曾拥有的东西。

第二天，下午的课，当我走进课堂，却没有发现他，问同学们他去哪里了，没有同学知道，都说他上午还在，中午就没来。我心中掠过一阵阴影，首先想他是不是又去上网，昨天看他的身体以及精神面貌不错，应该不会生病。课后询问班主任，她告诉我：他妈妈去世了！“去世了”，虽然去年我就知道这个结果迟早一天会来临，但它真的来临，我一时却无法接受，觉得太快了。我不断地问：是真的吗？她明确的回答我几遍，我似乎还存有一丝希望。班主任说：他打电话到学校，是另一位老师接的，当时听筒中声音很嘈杂，但听到的应该是这件事。既然声音嘈杂，也许是听错了。我脑中一直这么想着，我实在不愿接受这个事实。因为对一个孩子来说这意味着什么。

这天是星期五，星期一时，他来学校了，颈上带着绳子，臂上带着黑色的臂章。我知道事情真的发生了，原本想去安慰他几句，但看到他若无其事的在走廊上，与同学一起说笑着，这下我竟不知该说些什么。那天很想回家给他写一封信，由于近段时间的确忙得无法分身，便也耽误下来。

那天同学都给他写信这件事，班主任知道了，她受到启发，找到我，让我代表老师给他写一封信，然后在全班读。虽然并不太赞同她的做法，我觉得给他的信读给全班同学听不太好，但既是她的一番苦心，我也不好意思回绝，便答应了。。

“老师知道你现在的心一定会很痛，虽然你没有表现在脸上，但我能理解一个孩子失去母亲的那种痛楚。一直以来，我很担心这么一天会到来，它还是来了，那么快的就来到了。有些事我们无法去改变，比如人的生老病死，月的阴睛圆缺。我们只有在它来临时努力把悲痛降至最低点，然后告诉自己，我一定要学会坚强。在悲痛面前不同的人会有不同的表现：坚强的人会以此为动力，奋力搏击。而懦弱的人会报怨命运的不公，从此一蹶不振。如何选择只在一念之间，选择的不同，会拥有完全不同的人生。老师希望你做前者，做一只搏击于大海之上的海燕吧，不管面对多大的狂风暴雨，艰难险阻，都要勇敢的翱翔，不放弃自己。

每个人都不喜欢灾难，而灾难实质是一副催化剂，它会使我们变得更坚强。孟子曾说：上天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增欲其所不能。老师希望这种磨难是上天降大任于你的前兆。前段时间，你的确有好多不尽人意的地方，这也是老师一直为之心痛的，不要对自己不在乎，其实我们都很在乎你，你能收到三十封信，说明同学都是非常关心你的，而老师从未放弃对你的教育。学习生涯毕竟有限，实在不该如此放松自己，老师相信每个人都可以改变，只要他拥有一颗想改变自己的心，我们相信你一定会改变。相信自己，一定行。”

我也不知道班主任何时读的，但我的心意已经传达。以后的几节课中，他一直很振作的坐着。这几天下午的天气格外闷热，他还是认真地听着，而以前他上午第一二节课就趴在桌上。有一个细节更让我感动不已，让我觉得他对自己终于有要求了，也终于想要改变自己了。那天下午天气格外热，上一天我外出听课，把课调在一起，连续两节语文课。为迎接中考适应性考试，我复习文言文。虽知道这么热的下午讲文言文效果不太好，但平时上得太慢，也不得不将就进行。课前我对学生说：如果实在坚持不了，就可以自己站一会儿，或者到外面去休息一下。这时有几个同学站起来了，他也在，之前从来没有过，他情愿趴着不听。过了一会，他认为自己能坚持，便坐了下去，可是过不多一会，他又站起来。他坐在最后一桌，也许这一站一坐一站没有引起别的同学的注意，但已完全融入我的视线，这一小小的举动，使我对他有了新的看法，对教育又有了新的感悟。原来任何一个人都是可以改变的，只是我们没有采取正确的适合他们的方法而已，所以不断地更新自己的教育手段在教育中至关重要。

为了检测他的听课效率，我也时常在课堂上叫到他，又一个很大的改变是，他回答的正确率逐渐增多。有一次我叫了七八个同学都未能回答的问题，叫到他时，他近乎回答正确，这于他而言是非常不容易。

当教育者觉得改变一个人很困难时，不妨依靠一下集体的力量，毕竟学生与学生的心靠得更近，有了同学的关心和鼓励，会使他们觉得温暖，效果也会更好。希望他能坚持到最后，更希望他在以后的人生中都能有这样的变化，不再放松自己。我衷心的祝愿他，在以后的路途中走得更从容、自信。

（四）

一年中发生很多事，他从一开始想好好改变，到渐渐堕落；从上网成瘾到欺骗逃学；失去母亲后，在同学的帮助下，真正的改变。一年来，我见证他的蜕变，也感知他的痛苦，同时也使他感受了集体的温暖与关怀。正因为与他有那么多故事，他最终把职业的选择托付给了我，我就像接受一个神圣的使命一般，给他构画了一个合理而美好的未来。

那天到学校，几乎所有学生都离开了，我无力地端坐在椅子上，毫无头绪地准备“双高课”的教案，突然手机响起，我随即拿起电话，电话中传来的声音令我很吃惊，“怎么是你，你怎么知道我的电话。”他说：“你以前给过我号码，我一本一本的去翻出来的，最后终于找到了。”言语中透露出欣喜。

此时我才记起，当时他正痴迷网络，得知他在网络中能找到极大自信，他的网络游戏玩得很好，别人都敌不过他。当时我就与他约定：你既然这么喜欢网络，以后可以报考计算机专业，但现在一定要控制上网时间，更不能逃学去上网。他从来没有这么快速答应过一件事，但那一刻，我看到他眼中充满期待的目光，以及自信的回答，让我激动的是，他竟拥有灿烂的笑容。这之前，他始终低着头，问他五句话能回答一句已非常不错，语气重一些便用沉默来反抗。此后几天，他的确发生较大改变，之后我也常问起他最近上网情况，他都会如实回答，有时说偶尔去一次，有时说这几天没有去。特别当每位学生给他写一封信后，他的变化更是巨大，以前上课经常睡觉，一天中总有好几节课睡觉，但后来，竟一节课都不睡了，老师们都觉得奇怪。有时我看到他的确很困，但还是支撑着。这个时候我才真正觉得，如果老师真有那么一两件事，让学生感动，再难以改变的学生也会有改变的行动和力量。以前我虽然花在他身上的时间很多，但没有真正打动他，包括他母亲住院时，我给了他钱，让他给母亲买药以及到他家里家访，都不曾让他长时间改变，但自从那次接受现状，走进他心灵之后，他才真正有所触动，而同学们那一封封热情洋溢的信，更加速他改变的步伐。他的行动足以让我觉得在他身上所付诸的教育是有成效的，。如果一定要以成绩来衡量的话，在中考中他进步二十多分就是一个很好的明证，他几乎是考到一年来最好的一次。成绩的提升并不是最可贵，看着他渐渐拥有自信，充满对未来的希望最令我感动。

他告诉我，计算机方面的专业一共有四个，问我该报哪一个，在这四个专业中我纵向比较了一下，针对他的特点以及以后就业的广度，给他提供参考意见，他很信任的选择了这个专业。之后他又打过几次电话来，还把电话告诉另外的同学，也让我帮助参考，我根据他们各自特点，建议他们选择怎样的专业。我很了解他们，对于怎样的专业更适合他们，比他们自己更了解，但当这份信任完全托付于我，还是感觉沉甸甸的。我知道选择一个自己喜欢的专业是事业成功的前提，所以我希望他们根据自身的个性特点和兴趣爱好来选择专业。

他终于兴高采烈地完成他的第一次人生选择，虽然最后几天没能看到他，但从声音中已感受到他的成长，我感觉犹如与一位朋友在交流，他也很自如的与我对话，不象以前，经常是我唱着独角戏。他的成长，他的进步，他的信任，让我感受到作为一位老师的价值。教育者就是要让一个个放纵自己、放弃自己的学生重新焕发出对生活、对生命的热爱和对未来的憧憬，这便是教育的意义之所在。