提高学生英语预习活动水平的实践研究

2016年2月—2016年7月第二学期阶段计划

执笔 沈英红

在课题组全体英语老师的合作努力下，我们的课题工作在过去的一个学期里取得了很大的进展。初中各年级正有序推进学生英语的预习工作，学生的预习意识逐步养成，很大一部分学生培养起了英语课前读，课前学的习惯，老师们也更加重视学生的英语预习作业，把检查学生的预习作业纳入正常的教学工作，形成了较好的英语预习氛围。在此基础上，我们准备力求本课题研究的深化与细化，本学期我们将作如下的尝试：

一、让学生更加明确英语预习的目的和要求，提高学生对英语预习的重视程度。如（1）会读那些生词、词组？哪些不会读？（2）本课出现了哪些新的句式,语法?（3）你认为本课的重难点是什么? （4）如果是reading 部分,你能用简短的语言概括文章的大意吗? （5）预习后你有哪些疑问?通过更加细化的英语预习要求，让学生走在课堂前面。

二、根据学生的个体差异性,老师在布置预习作业时，能实施分层布置预习作业以收到更好的学习效果. 让每一个学生都能通过预习有所收获。

三、除了要求学生进行有效的英语预习，还要指导学生用科学的方法预习，教给学生科学的学习方法是非常重要的. 科学的预习方法通常有：独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流,做批注、查资料等等.特别要鼓励学生通过网络的方法，既快又好地利用周末，放学等的时间做好课前预习。

四、重视和进一步提高对预习作业的检查和评估的要求。 预习作业的检查和评估,也是一个很重要的环节.对预习作业进行检查和评估是很有必要的.除了检查有没有完成预习任务，还要检查学生预习的质量，在班级开展表扬与鼓励工作。

这一阶段实践的难度将大大提高，为更有效的完成以上目标，我们决定从以下方面着手。

1， 坚持“同题异构”的公开课交流模式，更关注本年级备课组的同题异构，使课题组老师的教学研讨目标更具有针对性。

2， 更多关注网络的上先进方法和理念，课题组内开展活动以进一步研究探讨提高学生的预习意识和预习热情。

3， 在各年级，各班级开展评比“先进预习个人”，“先进预习集体”的活动。推动全校的学习氛围。

4， 积极撰写教学的心得体会以及教学论文，并通过交流研讨的方式互相借鉴，共同提高。