微点作文训练•实几笔，虚几笔
□执教：湖北省钟祥五中 邵金喜
一、导语与前练
我来自钟祥，今天带来了我的学生写的一些个作文片段，请几位同学来美美的朗诵：
①家在顶层七楼，没有电梯，上下楼梯成了每天最麻烦的功课，有时候因为要拾一只掉下楼的袜子，就得上上下下十四层楼，你说苦不苦！可是每天被迫的爬楼梯重体力运动，让我拥有了一双健壮的腿脚，也让我可以连续几年远离感冒。最可爱的是下雨天，静听屋顶或壮烈或细切的落雨声，远观马路上川流不息的各色车辆雨伞，好不惬意！（郭傲•《家住顶层》）
②我的爸爸很一般，受了思想落伍的爷爷影响跟不上潮流，受了闲言碎语很多的妈妈影响也爱唠叨，受了喜欢钻牛角尖的我的影响也爱顶真。我时常觉得和他相隔几乎有几个世纪。每天中午放学的铃声响起，校门口的一个边角里出现爸爸灰白的身影，将一盒热气腾腾的饭送到我手中，盯着我吃完最后一颗米粒，也不多说一句话，收拾东西消失在喧闹的人流中。这时，我才感到我们的距离是如此接近。（曹嗣睿•《多事爸爸》）
③赵二爷突然从浓荫深处蹿出来，没头没脑的骂声，凶神恶煞的表情，把树上树下偷摘果子的孩子吓得一哄而散。老头子居然抓住了逃得最慢的一个，扭过来一看，居然是刘三爷——他的死对头——的小孙子。到最后倒是他自己欢喜得很，把孩子的后脑勺摸了又摸，给孩子口袋里塞满果子，才许他走。（连颖丹•《冤家路宽》）
④“哎，老邵又省略了脑保健。”同学们议论纷纷，“脑保健”是
⑤一个小院，住着平平常常几户人家，说不尽的零碎，藏不了的嘈杂，扯不清的纠纷。然而这里的谁也不愿意搬出去住高楼上的“鸽笼”，因为谁也离不开院里人彼此间火热的关心、细微的照顾，好像一只鸟生怕离了熟悉的枝头，哪怕这根枝低矮而粗陋。（郑冰冰《大杂院传奇》）
⑥几个小脑袋挤在一起，“我们帮不帮萧雨？”“他没有亮伢子干净，脸上总是黑糊糊的。”“他没有胖嘟嘟大方，从来不借给我橡皮。”“嘿！也没有小芳芳漂亮，缺两颗门牙。”……几张小脸蛋上泛起了愁容。“可是……可是萧雨是我们的小伙伴呀！”“他帮我修玩具车来着。”“他送给我三张卡通贴画。”“他不欺负人，从不偷我的奶糖吃。”微笑从那几张脸上泛起来。（刘雨轩•《童话》）
——这些段落都使用了同一种写段方法：抑几笔，扬几笔。
二、授新与鉴赏
1.情境导入。认真听我说几句话，猜猜我们今天要训练什么几笔，又什么几笔：
今天，来听课的除了同学们，还有很多老师。同学们很专注，老师们也对这节课很感兴趣。这个教室里，没有思想分叉的同学，也没有漫不经心的听课老师。大家的心绪好像拧成了一股绳子，你可以嗅到，空气里飘荡着求知的执著与研究的热情。
——今天，我们来尝试“实几笔，虚几笔”的口头作文形式。
2.你一定知道什么是实写与虚写，听老师来个小讲座——
●实写，就是写实在发生的事情，实际出现的情况，事物的原本状态，写的是所见所闻，它能给人具体的印象、真实的感受。
●虚写，就是写事情引发的联想、想象，是对事物的独特感受与评价，写的是可能发生而没有发生的事情，它能给读者留下充分的想象空间，使文笔更具含蓄之美。
●师生对白：“虚”与“实”是相反相对的两个概念：“实”是客观的，“虚”是主观的；“实”是具体的，“虚”是抽象的；“实”是眼前的，“虚”是远处的；“实”是直露的、明朗的，“虚”是隐藏的、含蓄的。
——你看，用上虚几笔的表达，我们的语言就丰富起来、含蓄起来、优美起来、情感强烈起来。
实写，是我们能够熟练驾驭的表达形式，虚写可能我们尝试得不多，这是今天我们这节课的训练重点。怎样实现由实到虚的飞跃？这是今天我们着重研究的方向。让我们从一组典型的实例开始——
3.如：
①《社戏》一文中：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
②作文《师情浓浓》中：语言课时，我们总被老师的感情所左右，她不是演员，但她感情的微妙变化却似春来夏初的云天一样变幻莫测。上数学课时，老师对题目的分析那么清晰，仿佛像是带领我们走出了错综复杂的迷宫。
③作文《我最得意的时刻》：教室里，同学捎口信说，班主任让他到办公室去，他的心中又紧张又惶惑。此时的他,像是一只被顽童拍打着的缺气的皮球，弹不起来又摆脱不了。
启示：读一读，师读实写，同学们读虚写，感受一下：文段中的虚写有什么特点？虚写的角度有什么共同的规律？
——这是比喻的渲染。这样的虚写使语言形象优美，强烈的表达出内心的感受。
●试一试：我坐在窗前，静静地听窗外的风声雨声。【请你用修辞渲染的方法虚几笔，把风声、雨声描绘得更形象优美。】
示例：像一部交响乐，音乐里融入了屋瓦上的打击乐的浑厚，树叶间的钢琴键的流畅，屋檐下落水的弦音被拉得悠长，草垛里还有不知名的乐器细细的补充着春的音色。
4.再如：
①《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
②《济南的冬天》一文中：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
③作文《月下》中：爷爷静静地坐在庭院中，呆呆地看着月亮，一言不发。清冷的月光洒在他的脸上，他脸上的皱纹就越发显得清晰，如铁铸一般。爷爷啊，您此时想着什么呢？久远的童年？曾经的辉煌？晚景的孤寂？
——这是时空的联想。这样虚写丰富了实写的内容，寄托着或怀念或向往的深情。
●试一试：我坐在窗前，静静地听窗外的风声雨声。【请你用时空联想的方法虚几笔，通过描绘风声雨声来表达一种回忆或向往。】
示例：儿时在雨中奔跑嬉戏的笑声、满心欢喜地听雨点敲打着伞布的喜悦、替妈妈拂干额头雨水后她脸上漾出的甜蜜……一点一滴地闯进我的心底。
5.还如：
①《陋室铭》：谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
②《紫藤萝瀑布》：这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
③作文《野荷》：没有足够宽阔的水面，没有围栏田畦的呵护，也没有谁驻足赞叹。它们在水草与芦苇的缝隙间伸展着绿色的手掌，羞涩地绽开粉红的脸，散发出沁人心脾的香气。
——这是反面的衬托。这样的虚写，使作品形象鲜明，给人留下深刻的印象。
●试一试：我坐在窗前，静静地听窗外的风声雨声。【请你用反面衬托的手法虚几笔，以鲜明的表现此时的雨的特点，给人留下深刻的印象。】
示例：春的雨丝丝缕缕，轻柔细切。它没有夏雨的急躁冒失，没有秋雨的清凉凄苦，也没有冬雨的冷酷无情。
三、总结与生发
实与虚的产生主要有这几个方面：比喻的渲染、时空的联想、反面的衬托。
其实，我们今天所探索的写段方法——实几笔，虚几笔——是语言微点技法的冰山一角，即使对于这种技法的探究也不尽全。又如：
●感觉迁移法：
微风过处，送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。……塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀岭上奏着的名曲。 《荷塘月色》
●鲜明夸张法：
都市里实在拥挤，人挤人、车挤车、楼挤楼。挤得路边纳鞋底的老奶奶，想找一个插针的地方，也要寻老半天。《都市遐想》
●梦境再现法：
从老家回来，我思念着那里青翠的山、清澈的水，思念爷爷爽朗的笑声、奶奶慈祥的面容。梦中常有那系着铃铛的小羊羔,打碎了山沟的宁静，也摇醒了我的记忆。《山乡小憩》
更多的方法还需要我们用课外时间自己去探索规律、加以运用。
四、实践与练习
●作文题：
夜听雨声，杜甫发出“随风潜入夜，润物细无声”的喜悦，陆游抒写“夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来”的豪情。总有那么一次，当你静静的聆听，雨声仿佛也是一种倾诉、一曲音乐、一场宣告。
请以“听雨”为话题，写一篇作文。
●请你尝试：
这篇作文需要一个精美的描写段落，请你用今天学到的“实几笔，虚几笔”的写段方法，拟写一段。
适当引导到篇，如：你的文段可以运用到表现对雨的深情、对亲人的感激或怀念、对生活的感悟等等文章中，你可以将这种构思放到整篇的写作思路中去。
●交流后总结：送同学们一席话——
作文表达的技巧非常丰富，面对写作，不要一筹莫展，不妨用细小的训练点一步步的提高自己。写段训练中还有起一笔承多笔、此几笔彼几笔、抑几笔扬几笔、正几笔侧几笔、景几笔人几笔、事几笔情几笔等等，可以进行微点的训练。从模仿起步，以创造为荣，总有一天，你会发现，自己的表达形象、鲜活、丰厚得令自己骄傲！
附：课堂教师备用语言
方法提炼时：你可以针对实例来说明。
方法提炼时：你的解析很具体、独到、准确，像涓涓细流，像飞箭直中靶心。
方法提炼时：你的眼光很机敏，披砂拣金。
方法提炼时：你看问题有思想，还可以由局部的个例延伸到一组实例，提取共同的规律。
自主表达时：我期待着你抓住下一个机会，其实你可以想到更多、更优美的表达。
教师讲解时：实写是实话实说，虚写有点转弯抹角。
鼓励学生时：机会如飞奔的兔子，守株待兔可不行喔！
提醒学生时：请抓准表达目标，用好方式方法。
表扬学生时：你的表达让人如品甘茗，如沐春风，如临大海，如听妙音。
教师示范时：我来抛砖引玉，我选来尝试一下。
补充发言时：你还可以这样说，这样说更美。
延伸课题时：有些方法还需要我们用课外时间自己去探索。
布置写作时：让我们带着把文章写生动、写美妙、写含蓄的激情，来写一个片段。
布置写作时：今天的学习，还可以延伸到成篇的写作，老师布置一个题，你们可以尝试写作，局部段落用实几笔、虚几笔来写，整体构思也可以用这种方法。
关闭窗口
打印文档
苏公网安备32041202001011
