《数学教师指导学生开展伙伴合作学习的策略研究》的阶段反思

武进区洛阳初级中学 徐雪兰 2016年6月27日

　 在现今的知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，然而个人的能力是有限的，团队伙伴协作精神在竞争中越来越重要，培养学生的合作意识和能力是非常必要的。伙伴合作学习近年来已经成为千千万万课堂内外所采纳的学习方式。伙伴合作学习在学生学习小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的目标，能进行互动与交流的互助性学习。它是课堂内外学习的一种组织方式，是对课堂内外学习方式的有效补充。

根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验、个体差异和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，伙伴合作学习通过学生间的互动交流实现优势互补，从而促进知识的建构。通过伙伴合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展，适应社会的发展和需要。

一、伙伴合作学习的形式是开放的

根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将伙伴合作学习的形式分为课前合作、课内合作、课后合作三种。

课前合作是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务的一种合作方式。比如为了学习某个内容，需要先进行社会调查，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。合作会加强预习的效果，让学生更好的了解将要学习的内容。

课内合作是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。小组内的成员既有分工，又有合作，既可以针对问题自由地发表自己的见解，也可以仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以进行辩论。通过课内合作培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯，即：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中。积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人甚至老师的意见。没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。课后合作是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学习方式。一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或可以延伸的问题在课后分小组作进一步的探讨；二是指学生为了完成学习任务，小组内的同学进行互帮互助，以达到同一小组的同学共同提高的目的；三是指学生为了解决某一问题，需要进行数学实验或调查研究，通过分工与合作共同完成学习任务。

二、伙伴合作学习小组的组成要科学

科学、合理地进行分组。在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的“过程”。而新课程倡

导的合作学习，恰恰是对这种“缺陷”的弥补，它的作用是：同学之间互帮互学，以优带差；增加学生发言的机会，培养学生倾听别人的意见的习惯；为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；培养合作意识、团队精神。因此，伙伴小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。要遵循以下两个原则：首先是异质搭配的原则。异质是指同一伙伴小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。其次是男女搭配的原则，就是各个伙伴小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与小组之间的竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。

充分发挥伙伴内每个成员的作用。伙伴内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队将神，树立“伙伴的荣誉离不开我的努力”的意识。因此伙伴内的成员做到既有分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会，伙伴内的分工应该轮流进行，而且各个伙伴小组轮流的方式基本相同，这要也利于评价的公平性，树立每位同学的信心。

三、伙伴合作学习中教师角色要改变

教师在伙伴合作学习中扮演的角色，应是学生学习的组织者、参与者与指导者。伙伴合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，让每一个学生都参与到学习中。在学生伙伴合作学习时，教师要走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获取学生中的信息。伙伴合作学习结束以后，教师应组织学生进行伙伴之间的交流，让学生反馈伙伴合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。教师不再是高高在上的指挥者，而是学生的朋友。

伙伴合作学习中学生是活动的主角，教师要改变以往以教师为主的观念，有意识创造合作机会，把课堂交给学生，让他们从自己的认知特点出发，互相切磋、共同提高。运用学生之间的这种互动，把过去需要教师完成的工作，由学生伙伴小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，激发了学生求知和探究的欲望，让学生成为学习的主人，教师也真正成为学生学习过程的促进者。

数学伙伴合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作，协同作战，用团队精神面对困难，用构建的群体力量去战胜困难。合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，在教学过程中，如何更好地利用合作学习，有待教师进一步地探索。