《数学教师指导学生开展伙伴合作学习的策略研究》课题阶段总结五

武进区洛阳初级中学 徐雪兰 2017年12月7日

本学期，根据课题组研究方案，积极开展了课题研究，在课堂内外，伙伴合作学习有了鲜活的生命力，伙伴分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。现将课题研究情况总结如下：

一、本学期课题实施情况：

（一）、认真钻研合作学习理论，为课题研究打下坚实的理论基础。

为了给课题研究提供强有力的理论支持，我们通过信息网络认真学习相关理论，也从网络上下载了国内外的一些理论和成功的案例，通过书面和电子形式下发给课题组的每一位老师，以集中学习和个人学习相结合的形式开展理论学习，每位教师做好学习摘记。通过学习我们更加明确了伙伴合作学习，是新课标提倡的一种重要的学习方式，它能够使学生在已掌握知识的基础上，发现新问题、发展新知识。（二）、反复实践，总结经验，促进教学模式的再发展。

实践是检验真理的唯一标准，理论掌握的再透彻，不经实践的检验，也不能成为你真正拥有的教学技能。为了能运用好这一教学模式，我们在进行理论学习，听课观摩的同时，更是以教学实践为主，通过实践发现问题，结合理论，再通过实践解决问题。经过一段时间不断努力，无论是理论水平，还是操作技能，都有很大程度的提高，课堂教学效果也得到了提高。

二、课题研究存在的问题和改进措施

（一）、存在问题：

1、在教学工作中，伙伴合作学习作为一种学习方式有时运用得不够充分，在处理放手与收拢的策略研究中技巧熟练化还有待提高。只有这样，才能真正处理好课堂气氛活跃与“知识目标”落实之间的矛盾，在这些方面我们还要做进一步的努力。

2、如何处理有限的教学时间与伙伴合作的教学活动之间的矛盾？在研究活动中,学生进入角色后有时我们为了急于完成预设的进程,在学生竞犹未尽时只好停止研究活动,这样就制约了探究的深入开展。

3、开放的课堂,学生思维活跃,创新意识强.由于有的时候我们不能充分考虑,无法全面估计课堂上可能发生的多种变化,对学生的求知欲望不能完全满足.这样对教师驾驭与处理教材的能力提出了更高的要求。

（二）改进措施

1、扭转教学现状：合理设计教学中的伙伴合作讨论，使之不再流于形式，重视伙伴合作交流的实效性。进一步培养学生课堂学习的自主性、积极性，为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。

2、学习形式的改变：传统的学习方式注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重知识的转变和形成过程，在这个前提条件下，进一步推动学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。伙伴合作学习，给学生提供了一个施展才能的平台。同时，对学生的思维品质的培养也将起到巨大的作用。