《提高学生英语预习活动水平的实践研究》课题阶段总结五

武进区洛阳初级中学 沈英红 林菊凤 2017年12月7日

本学期，根据课题组研究方案，积极开展了课题研究，在课堂内外，伙伴合作学习有了鲜活的生命力，伙伴分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。现将课题研究情况总结如下：

一、本学期课题实施情况：

（一）、认真钻研英语预习任务的布置及如何支配学生形成规律的预习习惯理论，为课题研究打下坚实的理论基础。

为了给课题研究提供强有力的理论支持，我们通过信息网络认真学习相关理论，也从网络上下载了国内外的一些理论和成功的案例，通过书面和电子形式下发给课题组的每一位老师，以集中学习和个人学习相结合的形式开展理论学习，每位教师做好学习摘记。通过学习我们更加明确了伙伴合作学习，是新课标提倡的一种重要的学习方式，它能够使学生在已掌握知识的基础上，发现新问题、发展新知识。（二）、反复实践，总结经验，促进教学模式的再发展。

实践是检验真理的唯一标准，理论掌握的再透彻，不经实践的检验，也不能成为你真正拥有的教学技能。为了能运用好英语预习这一教学模式，我们在进行理论学习，听课观摩的同时，更是以教学实践为主，通过实践发现问题，结合理论，再通过实践解决问题。经过一段时间不断努力，无论是理论水平，还是操作技能，都有很大程度的提高，课堂教学效果也得到了提高。

二、课题研究存在的问题和改进措施

（一）、存在问题：

1、在教学工作中，英语预习作业的检查和落实有时不够到位，有时运用得不够充分，在处理放手与收拢的策略研究中技巧熟练化还有待提高。只有这样，才能真正处理好课堂气氛活跃与“知识目标”落实之间的矛盾，在这些方面我们还要做进一步的努力。

2、如何处理有限的教学时间与要求学生做好预习工作的的矛盾？在研究活动中,学生进入角色后有时我们为了急于完成预设的进程,在学生竞犹未尽时只好停止研究活动,这样就制约了探究的深入开展。

3、开放的课堂,学生思维活跃,创新意识强.由于有的时候我们不能充分考虑,无法全面估计课堂上可能发生的多种变化,对学生的求知欲望不能完全满足.这样对教师驾驭与处理教材的能力提出了更高的要求。

（二）改进措施

1、扭转教学现状：在设置英语预习作业的情况下，重新合理设计教学环节，使之不再流于形式，重视英语预习的实效性。进一步培养学生课堂学习的自主性、积极性，为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。

2、学习形式的改变：传统的学习方式注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重知识的转变和形成过程，在这个前提条件下，进一步推动学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。英语预习习惯的培养，给学生提供了一个施展才能的平台。同时，对学生的思维品质的培养也将起到巨大的作用。