《语文教学中指导学生开展微点作文的实践研究》

2016年9月—2017年1月第一学期阶段计划

执笔：蒋丽

在上一阶段的课题研究活动中，课题组成员团结协作，基本完成了既定研究任务。使微点作文的教学活动呈现出了明显的年级梯度性和班级层次性。也收获了很多微点作文的教学成果。我们认为，在课题研究进行至今，我们要做一些整理总结的工作，明确得失，以保证课题研究更好的发展。本阶段我们力求巩固上一阶段的实践成果，并尽力寻求阅读教学和微点作文教学之间更有效的结合。基于此，我们计划设置以下几个目标。

一、在过去实践的基础上，进行梳理总结，再次明确各年级的学情需求，尤其关注后进生的微点作文实践的效果。

二、尽可能的为学生搭建微点作文成果的展示平台，让微点作文从教师的教学实践转化为学生的自发需求，激发学生的主动性。

三、进一步的促进微点作文教学在阅读教学中的运用，使之形成相互促进、共同提高的局面。

四、组织课题组成员从实践出发进行研讨与论文撰写，形成理论到实践再到理论的循环提升过程。

针对以上目标，我们准备从以下几个方面着手，确保本阶段计划能够顺利完成。

1、进行期初课题研讨，针对于课题研究至今的得失进行总结，交流微点作文教学的方式方法，重点研讨在微点作文教学中对于后进生的目标设置、教学方法、激励手段。

2、坚持采用“同题异构”的公开课形式进行学期中的教学研讨，保证教师间交流的常态化，形成实践到反思再到实践的研究过程，保证课题研究稳步提升。

3、在利用原有的作文展示平台的基础上，尝试着自己创设作文展示平台，进一步扩大受激励同学的范围，激发同学们投身微点作文活动的兴趣和信心。

4、把微点作文训练合理的渗透到阅读教学的预习、上课、课后各环节中，充分发挥文本的示范作用，保证训练的有效性。

5、在研讨、总结、反思的基础上积极撰写教学的心得体会以及教学论文，巩固课题研究成果。