《语文教学中指导学生开展微点作文的实践研究》

2017年2月—2017年7月第二学期阶段计划

执笔：蒋丽

随着本课题研究的不断深入，课题组成员在教学教研实践中对于微点作文的理念已经得到了较为充分的贯彻。在作文教学这块语文教学的重要阵地上形成了较为成熟的教学模式。在此基础上，在新的研究阶段，我们准备力求本课题研究成果的进一步巩固和对于本课题外延的进一步拓展。基于此，我们将作如下的尝试。

一、培养学生主动寻找文本中的作文微点，主动学习并自发实践的兴趣，将微点作文从教师的引导内化为学生的内在需求。

二、提高对于学困生的关注度，根据他们实际情况进行写作能力划分，有针对性的进行补偿教学，确保微点作文的教学的广泛性、实效性。

三、进一步尝试对于本课题外延的探索，能从更广泛的文学形式中寻找微点素材。

四、组织课题组成员积极开展微点作文教学课展示，并进行研讨和论文撰写，以期及时反思和巩固，确保这一阶段的研究能有不错的成果。

本阶段的课题研究需要课题组成员有更多的智慧和更多的付出，为更有效的完成以上目标，我们决定从以下方面着手。

1、积极筹划针对于微点作文的各种形式的活动，以邀请名师讲座，组织校内外作文竞赛，结合学校社团进行活动等形式，形成学生愿向微点要作文的形势。

2、在课堂教学中继续巩固微点教学成果，继续保持作文教学的常态化。不仅重视作文的练，而且也重视作文的评和展示。拉动学生对于作文的内需。

3、将重心偏向学困生，扭转其学习的被动性。根据他们的学习情况进行能力分层，并基本上形成一个有针对性的菜单。

4、能够在巩固现代文阅读教学和作文教学相结合的基础上，大胆尝试古诗文教学与作文教学的结合，锤炼学生的语言和表达技巧。

5、继续进行同题异构的公开课模式，但本阶段的公开课先设置议题再进行备课上课，强调评课和反思，以此不断修正研讨的道路方向。

愿在我们的共同努力下，这一阶段的研究依然有让人满意的收获。