《语文教学中指导学生开展微点作文的实践研究》

第四阶段小结

武进洛阳初级中学 蒋丽

课题研究已经进行了两年，到了这个阶段，我们在研究过程中的收获越来越多。这让我们倍加鼓舞，干劲十足。为了更好的扩大课题研究的效果，现将本阶段课题研究的情况总结如下：

一、我们追求让更多的学生在我们的微点教学中收获成功。

为了实现在微点作文教学内化为学生的自发需求，进一步调动学生的积极性，这一阶段，我们开展和参与的活动是前所未有的多。如“全国第四届‘超新星快乐作文大赛’”，“我与小动物的故事”，“春节我们的节日网络征文”，“半山雅韵诗词大会”，“区红领巾征文比赛”。同时我们还充分利用好了小记者这个活动平台，进行了绍兴的寻美之旅，报道了“禁毒夏令营”，学校义卖，参加了小记者征文活动。活动是最好的磨刀石，在这些活动中，学生们利用微点作文教学中的学习收获，取得了非常好的成绩。在报刊上经常会出现我们学生的作品，《常州晚报》两次专版展示我们学生作品，各类竞赛活动都有获奖，尤其是“半山雅韵诗词大会”我们在全市选手中获得了第一名的好成绩。这无形之中给予了学生莫大的鼓励，使他们从“教他写”转成“他想写”。

对于最近几个阶段始终关注的学困生，我们注重通过对比让他感受到进步的成就感。课题组成员所任班级的作文展示栏的功能进行转变，从展示优秀作文变成学困生进步的印记展示。我们鼓励同学们在他们的作文下面写评语，鼓励同学们多给予肯定，合理提出建议，鼓励学困生能够珍惜同学的帮助，反复创作同一主题，通过对比增强信心。总之，我们通过这个形式放大了他们每一优点，每一个进步。我们可喜的发现，他们的主动性在慢慢的被唤醒。

二、我们坚持对于课题外延的探索，丰富本课题的内涵和价值。

在扎实推进本课题不断深入研究的主方向不变的情况下，我们也非常重视如何让课题研究变的更有价值。本阶段的研究中，我们继续尝试着用微点作文反哺阅读教学的实践活动。并且我们还将古诗文教学和微点作文的教学结合起来。充分利用我国古代文学作品注重画面，讲究意境的特点，将之作为微点作文教学一个非常好的范本。这就形成了学生从古诗文中汲取微点作文的营养，进行微点作文创作有有助于更好的理解古诗文的双赢局面。正是在课题中不断研究不断尝试的活动，让我们不断的突破惯性的思维，体会到了创新的惊喜。

三、我们得以在课题研究中得到了不断的提升。

课题研究至今，我们从思想上和实际教学上都感受到了自己的变化。课题研究是一个让自己得到不断提升的过程。在本阶段我们组的蒋春霞老师获得全国作文比赛的优秀指导奖，虞戌老师获青年教师基本功竞赛区二等奖、市三等奖，戈颖娟老师常州市优秀小记者辅导员，沈燕芳老师获区优秀指导奖。

本课题的研究即将进入尾声，在最后一个阶段，如何让研究更进一步，再次提升课题的价值，为本课题画上一个圆满的句号，这是全组老师需要共同面对的问题。祝愿我们的课题能圆满结题。