时 间

2015年9月

地点

会议室1

活动内容

新学期课题研究计划制定

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、课题负责人总结上学期研究情况

1、已经取得的成果、

2、基本形成的研究思路

二、布置新学期的研究任务及思路

在上学期研究基础上，准备力求本课题研究的深化与细化，并尝试拓展微点作文教学研究的适用范畴。

1、重点对记叙文进行指导和训练。

2、关注作文的分层教学

3、充分挖掘学校资源，利用学校平台，提升学生写作的兴趣。

4、大胆尝试寻求微点作文对于阅读教学的反哺功能，使微点作文教学与阅读教学能够更紧密。

三、其他成员自由发言，提出意见和建议。

时 间

2015年10月

地点

会议室1

活动内容

组织成员学习微点作文的实施模式

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、课题负责人组织教师学习相关理论

1、层级发展应做到如下几点：

七年级侧重于基本认知的训练。即最大程度的开拓学生视野，丰富学生思维。

八年级侧重于逻辑层次的训练。即培养学生严密规范的表达能力。

九年级侧重于思维深度的训练。即提高学生针对性写作的思维水平。

2.微点作文训练是教师优势与学生兴趣不断整合的交互过程

二、教师就课题实施中的困惑进行探究。

时 间

2015年11月

地点

心灵旅行社

活动内容

微点作文的基本教学模式再学习

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、微点作文模式下形成微写作的基本课型

基于知识熟悉的训练课。

基于典例揣摩的借鉴课。

基于生活运用的训练课。

基于问题解决的升格课。

基于考场应试的辅导课。

基于作品修改的评议课。

基于成品编辑的整理课。

二、形成微写作的教学流程

1、完整型教学流程。包括预写（学生提前收集有关资料，并进行阅读、整合）、构思（教师指导、学生确定立意、写作内容）、写作、修改（独立修改、合作修改交替使用）、交流展示（小组交流为主）、反思（评价自己在本堂课上的写作表现）等基本环节。

2、依附型教学流程。首先，微写作穿插在阅读课、综合性学习课、班会、社会实践等活动中进行，教师简单地指导后，学生就进行训练，并接着进行展示。其次，可以引导学生记录班集体建设要事、语文教学轶事等班级纪事，可以选用一句话班级新闻、班级现象百字时评、班级百字故事等三种形式。

时 间

2015年12月

地点

心灵旅行社

活动内容

微点作文论文撰写角度探究

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、课题负责人总结近一年来的论文写作情况

1、张美红、蒋春霞等老师论文方面比较有经验，获奖较多。

2、部分老师参与热情不够，写作智慧不足。

二、组织成员学习论文写作要略

1、善于发现细微的问题形成写作原材料

2、善于自己用心研究，将课题研究与论文写作有机结合，平时注重观察和发现。

3、多阅读核心杂志，学习好的写作方法和思路。

时 间

2016年01月

地点

会议室1

活动内容

微点作文教学序列研究

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、组织学习和探究微点作文的必须注意的几个维度：

“维度”这样一个术语，其实是微点作文所兼顾的几条线。一是顺着教材走，二是牵着技法的手，三是推着学生去上楼，四是各样风景满眼收。

1、 一个“维度”是以现行教材文本为示范。

2、第二个“维度”是以写作技法为着力点。

3、第三个“维度”是以学生发展层级为纲目。

4、第四个“维度”是以丰富的题材为实践途径。

二、教师就自己存在的问题进行探讨。