时 间

2016年3月

地点

会议室1

活动内容

新学期微点教学理论学习

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、组织教师学习《微点作文课堂的三个结合》

微点作文课堂的几个结合，是为打造高效课堂进行实验证明的几个原则，这三个结合是：方法上集中与发散相结合，过程上发现与创造相结合，组织上独创与共享相结合。

1、第一个是方法上集中与发散相结合。微点作文的课堂训练方向明确、涉及题材集中，方便教师施教，利于学生思维碰撞。

2、第二个是过程上发现与创造相结合。微点作文的课堂上要训练什么写作技法，我们一般是不由教师直接提出的，而是由学生到具体的来自教材、美文或学生作文中发现规律，然后再用这种技法去写作、去创造，微点课堂往往是“发现－创造”的多次交替。

3、第三个是组织上独创与共享相结合。微点作文课堂讲究课堂实时生成作品，并互相交流。

二、教师自由讨论探究。

时 间

2016年4月

地点

会议室1

活动内容

新学期制定阶段研究计划

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、简单总结上学期研究工作

微点作文的教学活动呈现出了明显的年级梯度性和班级层次性。

也收获了很多微点作文的教学成果。本阶段力求巩固上一阶段的

实践成果，并尽力寻求阅读教学和微点作文教学之间更有效的

合。

二、研究制定下阶段主要工作

1、再次明确各年级的学情需求，尤其关注后进生的微点作文实

践的效果。

2、尽可能的为学生搭建微点作文成果的展示平台。

3、进一步的促进微点作文教学在阅读教学中的运用，使之形成相互促进、共同提高的局面。

时 间

2016年5月

地点

会议室1

活动内容

微点作文教学中的切入点的选择与运用研讨

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、七年级上微点切入

竹韵悠悠——描写景物的层次顺序

心泉叮咚——选词构句

小小的我——抑几笔，扬几笔

都市快巴——点几笔，面几笔

半个月亮爬上来——巧用修辞，点靓语言

二、八年级微点切入

谢谢你——巧用环境铺设故事情境

文具也疯狂——象征手法的思维训练

怎一个“愁”子了得——让抒情摇曳多姿

校园读人——细节描写

瞬间的感动——景物描写，融入情感

三、九年级微点切入

风的诉说——巧用物的口吻表情达意

昨天、今天和明天——让语言有别样情味

给微笑一个理由——写点有哲理的话

父母啊，我该如何报答你——围绕观点说话

眼里心中有个他（她）——多角度刻画人物

打开心中的五味瓶——通过媒介展示人物心理

时 间

2016年6月

地点

会议室1

活动内容

实验课探究研讨

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、邵均婷老师《爱的尺度》评议

二、陆彩婷老师《在生活中提取有价值的作文素材》 评议

三、在微点作文中对加强学生作文自评和互评方法的指导研讨

1、自我评价自我评价即学生对自己的作品再认识再分析再修改再评价的过程，它有助于学生及时总结和改进写作过程中未发现的问题，可以总结经验，积累知识，在以后的写作过程中加以改进。

2、引导学生生生互动的修改也就尤为重要，互动修改以同桌、小组互改或自找伙伴互相评改、合作评改为主要形式。