时 间

2016年9月

地点

会议室1

活动内容

新学期阶段计划制订

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、研讨制订新学期研究计划

1、培养学生主动寻找文本中的作文微点，主动学习并自发实践

的兴趣，将微点作文从教师的引导内化为学生的内在需求。

2、提高对于学困生的关注度，根据他们实际情况进行写作能力划分，有针对性的进行补偿教学，确保微点作文的教学的广泛性、实效性。

3、进一步尝试对于本课题外延的探索，能从更广泛的文学形式中寻找微点素材。

4、组织课题组成员积极开展微点作文教学课展示，并进行研讨和论文撰写，以期及时反思和巩固，确保这一阶段的研究能有不错的成果。

二、进一步明确分工，做好研究工作。

时 间

2016年10月

地点

会议室1

活动内容

微点教学理论学习

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、何谓“微点作文”？、

练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、

积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。“微点作文”是一种

作文教学方法，这种策略的基础是使作文教学真正做到从细微处

着手。“微点作文”更是一种作文教学思想，这种思想的核心是

让作文教学走一条由易到难、循序渐进的道路。

二、“微点作文”训练有四大特点：

找一个窍，小技巧，大能力。从教材中找写作的窍门。

练一个点，小切口，大目标。每节课都要练好一个小点，一个个小点串接起来，就是一个稳步的提升。

布一个局，小融点，大体系。初中3年6学期，前5个每学期12个基础点，6个综合点；第6学期18个综合点，共108个作文训练点，形成一个完整的作文训练体系。

搭一座桥，小投入，大产出。搭建好“优美文本—写作‘微点’—写作能力”的桥梁，为学生的体味、探寻、练习作链接。

时 间

2016年11月

地点

象棋社

活动内容

实验课探究

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、邵均婷《拟写精美的作文开头》评议

二、顾榴英《天凉好个秋》评议

三、微点作文实施方法指导

1、每天五分钟。即语文课开始的前五分钟，教师和学生一起围

绕一个共同的话题，展开思考，进行表达，最后归结成文字。

2、每周一次的专题小训练。“微点作文”训练的体系为初中语

文教材的每一单元设置有两个基础训练点，每个点用一节课，从

素材到方法，再到实战训练全都在课堂上完成。

3、三周一次的综合展示。每三周，“微点作文”训练设计有一

次综合的训练与展示，作为检验学生写作能力的综合平台。和基

础训练不同的是，学生在综合训练中除了学习新的方法之外，同

时还要用上基础训练中的语言训练的方法。

时 间

2016年12月

地点

会议室1

活动内容

课题组成员经验分享交流

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

虞戌：微点作文是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。

陆彩婷：微点作文是一种作文教学思想，这种思想的核心是让作文教学走一条由易到难、循序渐进的道路。

戈颖娟：微点作文也是一种作文教学策略，这种策略的基础是使作文教学真正做到从细微处着手。

张美红：微点作文重在平时教学实施，希望各位成员努力使其常

态化，真正落到实处。

时 间

2017年1月

地点

会议室1

活动内容

阶段总结会议

参加人员

全体课题组成员

活

动

过

程

一、总结上阶段研究的主要收获

1、我们追求让更多的学生在我们的微点教学中收获成功。

2、我们坚持对于课题外延的探索，丰富本课题的内涵和价值。

3、我们得以在课题研究中得到了不断的提升。

二、部署期末工作

1、整理相关资料，做好资料的归档和上传工作。

2、利用假期积极撰写相关论文。

3、思考探讨新学期的研究思路