阳光生长铸魂育人 品优发展守正创新

武进区洛阳初级中学创建常州市义务教育“新优质学校”自评报告目录

一、阳光事业守正笃求，凝心聚力，发展有原动力 2

二、阳光管理民主人性，精细开放，发展有推动力 3

（一）党建引领 3

（二）完善制度 3

（三）细化管理 3

（四）民主管理 3

三、阳光德育修德养性，立德树人，发展有持续力 4

（一）目标引领，明晰思路 4

（二）阳光德育，提档升级 4

（三）阳光育人，共建联动 5

（四）创新评价，阳光生长 5

四、阳光课程包容创新，多彩教育，发展有扩张力 6

（一）落实五项管理规定 6

（二）构建阳光课程体系 6

（三）课程实施基本原则 9

（四）加强课程实施管理 10

（五）改进课程评价方式 10

五、阳光课堂大爱灵智，共融共生，发展有生成力 10

（一）阳光课堂基本理念 10

（二）阳光课堂总体建构 11

（三）“数智”阳光课堂 12

（四）阳光课堂改革实绩 12

六、阳光团队向上崇善，德高技精，发展有战斗力 13

（一）抓好“主动脉”，提升“硬”师风 13

（二）落实“三举措”，提升“强”师德 13

（三）念好“四字经”，强化“专”师能 14

七、阳光校园和谐和煦，共享共进，发展有凝聚力 15

（一）阳光校园颜值与内涵齐进步 15

（二）阳光校园智慧与服务相融合 16

（三）阳光校园活力与特色相促进 16

八、阳光洛初砥砺前行，妙著华章，发展有影响力 17

（一）阳光学校学生出彩 17

（二）阳光学校教师傅彩 17

（三）阳光学校教学精彩 17

（四）阳光学校办学多彩 17

（五）阳光学校辐射炫彩 18

（六）阳光学校社会喝彩 18

九、阳光事业愿景高远，光荣神圣，发展有后续力 18

阳光生长铸魂育人 品优发展守正创新

武进区洛阳初级中学创建常州市义务教育“新优质学校”自评报告

洛阳初级中学位于武进区洛阳镇，2013年7月，创建于1956年8月的洛阳中学初、高中分设，原初中部设为独立建制的初级中学。2014年8月，镇内戴溪初级中学整体并入我校，并迁至现校区而成为一所全新的农村公办初中校。学校由洛阳镇人民政府投资2.2亿元建设，按江苏省十六轨初中一类标准设计、建设和装备，校园占地面积 129亩，建筑面积40865㎡。

学校现有41个班级，在校学生2018名，在编在职专任教师124名，教辅人员13名。其中具有中学高级老师职称45人，占专任教师36.3%，中学一级教师职称62人，占专任教师50%；拥有本科学历及以上的教师124人，占专任教师的100%；研究生28人，占专任教师的23%；市级五级梯队人数36人，占专任教师的29%。

学校最根本的意义在于学校全体成员的发展、精神生活的充实、以及生命境界的提升。办学以来，学校在变革与挑战中不断提升新内涵，在阳光精神指引下，全力打造“阳光”文化特色，逐步构建并完善了阳光德育系统、阳光课程体系、阳光管理机制，积极推进阳光课堂教学改革、阳光校园建设，营造了“让学习生活充满阳光”的和谐和煦阳光校园。学校“为党育人，为国育才”阳光事业呈现了由品质到特质，再到优质的接续跨越发展。学校获评为国际生态学校、全国青少年校园足球特色学校、江苏省智慧校园、江苏省健康促进金牌学校、江苏省书香校园、江苏省青少年科技教育先进学校、常州市思政育人特色学校、常州市劳动教育示范校等荣誉，连续获得武进区义务教育阶段素质教育质量评估一等奖。2019年我校代表武进区初中校接受常州市人民政府督导验收，高质量通过；2020年12月获得武进区第五轮三年主动发展规划“优秀学校”。2021年，学校开启了第三轮（区第六轮）主动发展规划，全体洛初人正努力向“整体性发展的优质学校、有特色发展的优质学校、可持续发展的优质学校”的新优质学校目标奋进。

一、阳光事业守正笃求，凝心聚力，发展有原动力

综合学校地理区位、办学传统、发展愿景，我校确立了“让学习生活充满阳光”的办学理念，彰显了学校用阳光之心育“身心健康、自信自强、全面发展的阳光少年”的办学目标与追求。在此办学理念统领下，学校积极打造涵盖学校精神、德育、课程、课堂、管理、团队、环境诸领域的阳光文化建设，坚定了用爱心点燃爱心,用温暖传递温暖，用智慧启迪智慧，用激励引领激励，培养性格活泼、自信乐观、阳光进取、坚毅向上的时代新人的阳光教育理念，积淀了“阳光生长”的校训、“明德崇善” 的校风、“博爱守正”的教风、“自强不息”的学风 。普育“阳光做事，阳光做人，阳光生长”之阳光之人的阳光育人事业，不断昭勉着全体洛初人从德善，施博爱，永守正，刚毅行，共携手。“阳光生长”愿景成为了全体师生自强不息、共享共进的发展原动力，“日新恒进、生命绽放”越来越成为学校内涵发展、品质提升的无悔心态、自觉状态和可持续发展动态。

二、阳光管理民主人性，精细开放，发展有推动力

学校坚持党建引领的指导思想，坚持以人为本、依法治校的管理理念，建立民主管理制度，健全人性管理机制，使学校管理规范精细、开放顺畅。

（一）党建引领

在党建方面，我校高举“零距离服务”的党建品牌，完善党建工作机制：以加强学校党组织自身建设为主体，以党建工作引领德育实施，引领教育教学，引领教师发展，引领学生成长，引领后勤保障，确保党建工作和教育教学工作同步、互促、共赢。

（二）完善制度

七年来我们建立了《武进区洛阳初级中学章程》、《洛阳初级中学奖励性绩效工资方案》、《洛阳初级中学班主任工作考核办法》、《洛阳初级中学师德师风考核办法》、《洛阳初级中学教育教学质量奖励办法》等制度，建立了行政、教职工、班主任、安全工作例会制度、购物审批制度，使学校各项工作有规可依，有章可循。

（三）细化管理

我校在实施文化建设过程中首先把制度文化建设作为重要抓手，并在制度保障的基础上，逐步形成了四个具体的功能管理系统：德育管理系统、教学管理系统、后勤服务系统和工会服务系统，人员混合搭配组建成年级管理领导小组，实行网格化管理，畅通信息，及时反馈，切实维护师生合法权益。

（四）民主管理

1.团队建设一体化。我校依托省级课题《基于初中“团队一体化”建设实行“积分入团”制的研究》科研项目，深入开展团队一体化活动，实施效果显著，2021年顺利结题。

2.学校管理民主化。我校走民主治校之路。通过每周一的校长办公会议、不定期的行政会议，讨论决策重大事项；充分发挥工会、教代会，参政议政的民主职能；设“校长信箱”、开展教师沙龙、座谈会、茶话会等多种途径，让广大教职工为学校的发展出谋献策；切实落实校务公开和财务公开制度，让学校工作朝着规范化、制度化、阳光化方向发展。

3.工会建设模范化。每月开展工会活动，教职工趣味比赛、羽毛球比赛、气排球比赛和优美办公室评比等活动，不仅丰富了教职工的文体生活，也达到了凝心聚力的效果，我校工会工作考核连年获得一等奖。2018年1月，武进区总工会授予我校“模范职工之家”的荣誉称号。

4.家委会长效化。每学年重新组建家委会，选举产生家委会成员，制定各项规章制度，明确权利和义务，发挥群众的监督管理作用。家委会通过举办家长学校、参与学校延时服务、校园开放日活动、社会公益活动、志愿者护学岗活动等方式，为学校发展助力。

三、阳光德育修德养性，立德树人，发展有持续力

（一）目标引领，明晰思路

学校确立“修德、养性”阳光德育目标，聚焦“铸造有德之魂，培育有道之根”价值追求，以打造“阳光”德育品牌为目标，以创新德育活动、创建德育基地为抓手，健全德育评价体系为保障，进一步丰富德育内容，创新德育方式，提高德育实效。

（二）德育课程，提档升级

1.建构阳光德育体系。 结合学校阳光文化建设，统筹构建“阳光大思政”课程体系，融合“阳光德育”课程、法治教育课程、劳动教育课程，使我校“阳光德育”课程体系提档升级，学校阳光育人课程体系更加内涵丰富，目标多元。

2.突出思政配强队伍。为了深入贯彻习近平总书记“3.18”、“七一”重要讲话精神，积极开展阳光大思政实践探索，充分发挥思政育人的关键作用，已取得了较明显成效，在区域形成了一定的特色品牌影响力。“大思政”：指的是超越课程、课堂、学校的全员、全程、全方位、全路径的思政育人理念及育人模式，其价值诉求是达成思政育人入脑、入心、入行的效果。“阳光大思政”：是学校阳光德育重要组成部分，其目标归宿是培育“阳光做事，阳光做人，阳光生长”的“身心健康、自信自强、全面发展”的阳光少年。

学校配齐配强德育育人队伍，尤其思政课教师，初中《道德与法治》专任教师比例达100%。

（三）阳光育人，共建联动

一是统筹德育，突出实践。我校开发《阳光德育》校本课程，常规德育体系、学科德育体系、协作德育体系、自我德育体系，德育教育序列化实施。

二是学科协同，同向同行。学校坚持思政课程与课程思政的统一，积极探索以课堂教学改革为抓手的育人路径一体化，共同发挥思政课显性育人、其他学科隐性育人的功能，呈现了“学科协同，合力推进”的良好态势。

三是社会支持，跨域共建。我校在常州市教科院、武进区教师发展中心指导下，以省级课题“农村初中院校共建法治教育模块化课程研究”、“常州市中小学法治教育合作共建项目学校”为抓手，逐步形成了与常州大学史良法学院、常州海航部队、武进区人民检察院、武进区司法局、武进区人防办和地方众多德育实践基地等多家单位合作共建的育人机制。

（四）创新评价，阳光生长

一是强化思政述评。对学生思想政治学习情况的评价，教师在结合学科教学设计思想政治教育活动时，把评价作为其中的组成部分。

二是阳光能量成长积分与积分入团体系构建：以推进素质教育为宗旨，以“积分”为手段，以“达标”为要求，以“入团”为目标，初步设立“阳光能量成长积分”和“双积双评”的阶梯型考核指标，构建了洛阳初中学生“积分入团”成长量化评价体系。以此进行的研究和实践，相关课题《基于初中“团队一体化”建设实行“积分入团”制的研究》成为省“十三五”规划课题，并于2020年12月结题。

三是我校积极探索学生综合素养评价改革。将学生政治认同、道德修养、法治意识、健全人格、责任意识等素养纳入评价体系，注重过程性评价、表现性评价及发展性、结果性评价。

综合上述评价，我校每学期创设了“优秀学生干部”“优秀学生”“进步学生”“阳光之星”等颇具特色的单项先进个人奖，如：杰出的洛初阳光少年在洛初雏鹰园永久展示，建立起一整套学生多元化发展的荣誉阶梯，鼓励学生展示特长，全面发展，阳光生长。

近三年，我校有5人获得区班主任论文竞赛一等奖；4人获“常州市骨干班主任”称号，10人获“武进区名班主任”称号；翟丽群副校长成为区名班主任工作室领衔人；陆卫刚校长、翟丽群副校长获评“2020年度常州市法治教育优秀工作者”；翟丽群副校长的多篇有关法治教育的论文在核心期刊上发表，在区域内发挥名师影响力。

我校多次获得“常州市五四红旗团支部”荣誉称号、“武进区德育工作先进学校”、获得教育部颁发的“全国青少年学生法治知识网络大赛”杰出组织奖2次 、常州市“小康路上--个性化邮票设计大赛”组织奖、“武进区优秀志愿服务组织”、校园法治短剧获得区特等奖、多个法治类研究性学习获得常州市一等奖；《“阳光成长”院校共建法治教育模块化课程研究》项目，成为2019年全区基础教育前瞻性教学改革实验项目；2021年12月，我校被评为常州市思政育人特色学校，并成为代表常州市2所初中学校之一，将参加全省遴选。

四、阳光课程包容创新，多彩教育，发展有扩张力

（一）落实五项管理规定

我校本着坚持严格规范办学，落实“五项管理”和“双减政策”、“延时服务”等规定和本着共享优质资源、推进教育公平的理念，学校严格执行课程计划，按要求开齐开足开好所有课程，配齐各类学科专任教师,落实五项管理，并将课程计划执行情况纳入教学常规督查内容，减轻学生学业负担，保障学生身心健康，快乐学习。

（二）构建阳光课程体系

我校自成立以来，一直坚持阳光教育理念，推进素质教育，坚持五育并举。在“双减”背景下，我校以“包容创新，阳光生长”作为学校课程的基本理念，重新规划学校的“阳光”课程，旨在让学校生活成为学生生命中一段有价值的生命旅程，让每个成长体成为“身心健康、自信自强、全面发展的阳光少年”，为自己幸福的人生奠基，点亮一生。

1.构建阳光课程体系（见上图）。依据“包容创新、阳光生长”课程理念，“培根铸魂、生命绽放”课程目标和“普惠全体、多元发展”的课程开发实施原则，实现课程融通、年级融通、活动融通，整体架构具有学校特色、符合学校实际的“阳光课程”体系框架。包括四个课程板块：基础课程、拓展课程、特色课程、延时服务课程。并积极建设省人防基地、市劳动实践基地、区法治教育基地等物型课程。该体系下的四种类型课程有机结合，目标统一指向学生发展，同时又互为补充，兼顾学生全面化发展、差异化发展、持续性发展，有效促进课程目标的实现。

2.编写校本化课程实施纲要。教研组积极编写分层分类的课程纲要，既有利于课程实施中教师整体把握课程目标与内容，变经验型教学为专业化教学、变非理性教学为理性教学；也有利于指导学生更好选择符合自己发展需求的课程，明确所选课程的总体目标与内容框架，在自愿选择基础上，激发学习的自主性和主动性。学校组织专家评选了一批精品课程纲要。

3.增设延时服务课程。为贯彻落实“双减”工作要求，“满足学生多样化需求”“确保学生在校内学足学好”。我校立足学生成长需求，增设延时服务课程。“5+2”课后服务模式，全面推行“托管＋拓展”，或是为学困生答疑辅导，或是为学有余力者拓展学习空间，开展体卫艺、劳动、阅读等活动，满足学生学习个性化需求，让教育回归校园，让每个学生学习有进步，有收获，有成就感，做到学有所获、学有所进、学有所乐、学有所成，做个自信自强的少年。

4.做强特色课程，提升办学品质

（1）法治教育，以法修行。为加强学校法治教育，我校积极打造学校法治教育“五个一”工程，全力推进法治教育一体化建设：优质化法治教育队伍，实现了法治教育力量的一体化；依托省教研课题《农村初中院校共建法治教育模块化课程研究》，规划设计法治教育内容的横向一体化；成立模拟法庭、法治短剧社等法治教育社团，丰富活动课程，优化实施的一体化；常州大学史良法学院在我校冠名设立“常州大学史良法学院班”，打造法治教育试点班，尝试法治教育纵向一体化贯通的探索；我校筹建2000平方的法治教育基地，彰显法治教育效应一体化。

2020年我校2位老师喜获常州市法治教育年度优秀工作者；2020年12月，陆卫刚校长在全市法治教育工作大会上作经验介绍；《一颗水滴，一颗脾脏》获得武进区法治校园短剧特等奖，2020年被收入区法治教育视频资源库；2021年10月，我校两个法治教育实践案例获得常州市一、二等奖；我校法治基地，2020年被区委政法委命名为“武进区青少年法治教育基地”，2021年成为区法治惠民实事项目；2021年5月，《联动共建：提升法治素养，培育阳光少年》成为武进区中小学品格提升工程。

（2）劳动教育，以劳修身。我校积极探索阳光劳动教育课程体系，挖掘课程资源，利用校园内10亩空地，校外10亩地农田，投资50万元建设劳动基地“阳光农场”和“农耕文化馆”，开发实施《阳光农场》校本课程，将劳动教育融入学科教学，社团活动，德育活动，家校合力，校企合作，常态化开展劳动教育活动，以期彰显劳动教育的树德、增智、强体、育美的综合育人价值，彰显学校阳光文化特色和价值导向。

2020年10月，我校成为首批常州市劳动教育示范校、《阳光农场》获市优秀校本课程；2020年10月陆卫刚校长在全区德育工作会议上交流劳动教育经验，2021年4月其文章《劳动砥砺心智，实践助力成长》发表在《国家语言文字报》。

劳动教育课程体系

（3）社团课程，精彩纷呈

“六育”社团，多彩发展。我校社团分为“智育、艺育、美育、体育、劳育、心育”六大类。如体育类：有球类、棋类、舞龙舞师等；艺术类：有合唱、器乐、舞蹈、美术、主持、朗诵等53个社团，每周四下午开展一小时。本着“尊重主体、双向选择”的原则，学生根据社团的特点和自身的喜爱，选择社团，每期末一次社团考核、每学年一次社团巡礼。

近3年，我校社团精彩纷呈，涵盖六育，彰显个性，成绩显著。合唱、器乐、舞蹈、舞龙社团邀演不断，获奖无数；美术、摄影、刻纸、十字绣社团，作品装裱上墙，美化校园；锡剧社，陈安行、陆筱仪同学被选拔为“常州市锡剧第七代传人”；女足、女篮勇夺市冠军；无人机社团征战国赛，勇夺国家大奖。2019年，我校“舞龙社团”被评为武进区十佳社团；“无人机社团”、“锡剧社团”被评为武进区初中组优秀社团。

(4)综合课程，“综”合发展

阳光课程，“综”是好。乘着品质课程建设的东风，我校阳光课程稳步推进，综合实践活动课堂异彩纷呈！我校以师生发展为目标，利用“综合实践活动课具有跨学科实践，动态开放，引导学生分析解决实际问题”等特点，以校本研究为载体，以学科整合为抓手，建设物型课程资源，发挥各学科的教学特长，从而整体推进我校基础性课程、拓展性课程的有效实施，努力打造阳光课程建设新局面。

综合实践活动课与学生平时的学习、生活息息相关，为他们打开了更为广阔的学习、实践空间，深受洛初学子的喜爱。设计方案时，他们各抒己见，集思广益；合作探究时，他们兴致勃勃，全情投入；实践操作时，他们专心致志，一丝不苟。每一堂综合实践课，学生都沉浸其中，自主体验，合作探究，学有所获。综合实践活动课实现了：在书本、生活、实践研究中自我成长。

近年来，我校多个研究性学习项目获得常州市、武进区大奖；2019年10月，我校承办常州大市综合实践活动区域展示活动，陆卫刚校长在大会上作《多彩实践，出彩人生》经验分享；我校翟丽群副校长是常州市综合实践活动学科的核心成员；她的综合实践活动课《走近敬老院》一课被江苏省名师空中课堂录用。

（三）课程实施基本原则

课程实施秉承“阳光之心育阳光之人”办学宗旨，充分考虑学生学情，优化教学内容，根据学生情况，采用选修和必修相结合的方式，促进课程顺利实施，以培养学生的综合素养为宗旨。在课程实施过程中，统整课程资源，坚持科研引领，注重课程评价，使课程得以不断优化。

（四）加强课程实施管理

1.中层蹲点促进规范。学校建立中层干部蹲点教研组制度，参与集备、推门听课、作业设计，及时反馈、及时指正表彰、督促整改，促进各教研组规范课程实施。

2.落实常规管理工作。课程处督促各教研组的教研活动、教学常规检查。

3.监测课程实施效果。抽测各学科的课程目标的达成效果，检查各学科课程的育人活动设计，学科素养达标情况等，促进教师注重培养学生的学习力和学科素养的教育，促进学校课程建设，为提高学校教育教学质量提供标准。

（五）改进课程评价方式

1.过程性评价与终结性评价相结合。对于考查学科，侧重过程性评价，同时兼顾终结性评价。考试学科，既重过程性评价，也重终结性评价。

2.展示评价与展演评价相结合。为提高校本课程实施质量，学校每学期举行一次社团巡礼校本课程展示、展演活动，在此基础上，由学生评选最喜欢的校本课程，评选校本课程优秀教师。

3.精神激励与物质表彰相结合。先后出台《洛阳初中优秀教研组、备课组评选方案》、《洛阳初中阳光课堂评价表》、《洛阳初中青年教师信息化教学能手大赛方案》等，重过程、多角度、多元化评价课程实施，不断激励，促使更多的教师、教研组加入到课程改革的行列中并提高课程实施的质量。

五、阳光课堂大爱灵智，共融共生，发展有生成力

我校以“阳光课堂”打造作为学校教育教学改革工作的着力点和提升内涵、提高质量的重要抓手。

（一）“阳光课堂”基本理念

根据我校阳光文化内涵，阳光课堂就是仁爱、博爱、大爱的课堂，就是志气、勇气、灵气的课堂，就是启智、促智、生智的课堂，它充盈着互爱与责任，洋溢着活力与灵气，昭示着生成与生长。“阳光课堂”的基本特质就是互爱、活力、灵动、智慧、生长。

阳光课堂从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。教学艺术的本质不在于知识传授，而在于激励、唤醒与鼓舞，在于启迪智慧、促进智慧、生发智慧。只有课堂“活”起来，学生“动”起来，才会有智慧生成、情感升华。老师们要注重引导，唤醒意识，激发学生“想动”的欲望；要转变方式，创新活动，提供“能动”的机会；要创新评价，积极鼓励，增强“敢动”的信心。“让学生动起来”是一种理念，也是一种艺术，更是一种智慧。课堂教学过程中的“动”，包括：形动（课堂上学生动手、动眼、动耳、动嘴 ）、脑动（思维在动）、神动（心动，思想、情感在动）。

（二）阳光课堂总体建构

1．“阳光课堂”基本教学模式图示

“阳光课堂”教学过程要领包括三环节、六流程（如上图），该模式以问题为驱动，贯穿于学生的整个学习过程中，让学生在解决问题的过程中学会知识建构、学会高阶思维、学会实践创新，从而促成学生认知、能力、情感态度价值观的持续性发展。

2.“阳光课堂”教学评价量化

（三）“数智”阳光课堂

我校依托全国教育信息技术研究重点课题《青果在线学校促进教与学方式的转变》，借助“智慧校园互动课堂”平台，灵活使用“希沃”、“极课大数据”，积极探索“阳光数智课堂”。

2019年9月制定《洛阳初级中学“智慧校园”建设与应用自评标准》，通过自评标准有序地分模块开展工作，使每个模块最优化，并确保每一个模块达到数据关联，防止数据的重复性。在智慧校园平台，教师认真备课，收集资源，制作微课，利用平台工具，改造课件，并将这些教学资源上传到资源库中。

《青果在线学校促进教与学方式的转变》课题组在几年中持续开展了信息技术支持下的初中教学实践，并形成了自主学习为本的教学新模式；创新了信息化教育环境下深度精准学习的个性化学习模式。本课题研究成果为广大学校开展信息技术支持下的教学模式变革的探索提供了良好的经验借鉴和丰富的实践案例。

我校获得2019年“江苏省智慧校园”荣誉称号。

近三年，我校多位老师在武进区信息化教学能手大赛中获得一、二等奖。

（四）阳光课堂改革实绩

（1）《实施生本管理，构建阳光课堂》获得2018年区中小学课堂教学改革优秀项目二等奖，2019年入选江苏省初中课堂教学改革优秀成果。

（2）2018年区第六届中小学优秀教研组评选活动中，我校物理、语文、体育三个教研组被评为区优秀教研组。同时，体育教研组被评为常州市优秀教研组。我校政治组3年内有4位老师获得沿江七市（区）教学优课展评一等奖，一位老师获得常州市评优课二等奖。

（3）3年内，有近20位老师获得各级各类基本功竞赛一、二等奖；五级梯队新增7人次。

（4）近三年有近43位老师在“一师一优课”中获得省市县级优课。

（5）学校中考成绩不断刷新，高分人数逐年增多，每9位学生中就有1人考600分以上，7年来，学校在校人数翻了一番，办学成绩获得了老百姓的一致认可。

六、阳光团队向上崇善，德高技精，发展有战斗力

学校在阳光事业发展进程中，特别注重师德师能师风教师队伍建设，不断提升教师专业能力、职业水平，打造“博爱守正”的“阳光教师”团队。

（一）抓好“主动脉”，提升“硬”师风

在管理层面，学校抓好各类管理团队的作风建设，形成肯吃苦，能战斗的“硬”作风。

1.党支部团队，让党性过“硬”。一是加强党史学习教育，牢记育人初心使命；二是开展文明实践活动。在原来党员护学岗、志愿者车队等基础上，2021年成立了党员“护未队”，持续开展未保法宣传活动、学生疫苗接种点志愿者活动等。

2.校领导班子，让政治过“硬”。陆卫刚校长被评为常州市高级校长、常州市学科带头人、龙城十佳校长；顾红玉副校长被评为“常州市教育管理拔尖人才”；翟丽群副校长被评为常州市优秀共产党员、区双十佳三好教师、区名班主任工作室领衔人；周新宇副校长积极参加援疆工作。

3.中层干部团队，让服务过“硬”。提升行政干部责任担当意识,把责任扛在肩上，抓在手里，真正俯下身子、甩开膀子干工作，以干部的担当实干，引领教师的开拓进取，带领大家努力争创常州市新优质学校。

4.班主任团队，让育人过“硬”。以“阳光育人，抓好常规德育任务；阳光沟通，凝聚家校育人合力；阳光呵护，切实保障学生权益”为三大抓手，增强班主任职业素养，提升学校良好的社会形象。

2021年3月，我校获“武进区融合教育工作先进集体”。

（二）落实“三举措”，提升“强”师德

师德建设，学校一直坚持以“守好法、讲政治、能奉献”三大行风建设为抓手，强化全体教师师德师风。

守好法：在目前全面贯彻落实“双减政策”下，杜绝有偿家教和接受家长宴请、向学生推销资料、体罚学生等现象发生，依法执教，让教师法治素养过硬。

讲政治：在加强党史教育的同时，每周组织全体教师观看张桂梅校长等感人事迹，在教师中开展“树师德，铸师魂，争做四有好教师”演讲比赛，“三好教师”评比，让教师不忘为党育人的初心，勇担为国育才的责任，让教师政治素养过硬。

能奉献：有偿家教专项整治工作、“万户家庭大走访”活动、“千名名师志愿者大联盟”活动、“168”爱生行动、“洛初最美教师”评选活动，让教师无私奉献的师德过硬。

3年内，我校1位老师获评常州市优秀共产党员；1位老师成为常州市节水大使；2位教师获评武进区双十佳三好教师；2人次完成援疆和援陕活动；我校党支部创建“零距离”工作法，评为“武进区首批十佳支部工作法”；2018年我校党支部被评为“常州市先进基层党组织”；“常州市中小学校“一校一品”党建文化品牌项目”；2021年6月，我校党支部的“阳光志愿者服务队”被评为“武进区优秀志愿者服务组织”；我校团委连续获得区、市级“红旗团支部”称号、每年被评为“团队基础建设五星级单位”；2021年我校获武进区“青年大学习”2020年度先进奖。
（三）念好“四字经”，强化“专”师能

1.顶层设计校本培训，引领教师专业发展。

我校采取阶梯式培训模式，为青年教师成长搭建各种平台，结合“三年合格，五年骨干，十五年成名”培养目标，学校制定了详尽的培训方案。（如下图）2015年《阶梯式校本培训模式的策略研究》获得常州市第五届学校主动发展优秀项目评选一等奖。

2.掌握理论付诸实践，推进教师专业发展。

为激发教师发展内驱力，我校的主要措施是念好专业发展“四字经”：“引、练、培、奖”。

在“引”字上拿策略：引导老师在书中学习、引导老师在反思中学习、引导老师在研究中学习；

在“练”字上给舞台。教研活动常规化、教师基本功竞赛、各类教学评优活动、定期举行主题沙龙、建立学习共同体；

在“培”字上出实招。鼓励外出学习是好招；用好集团校资源是实招；“请进来走出去”是妙招；成为区送培基地是新招，我校先后成为武进区数学、语文、英语、道德与法治、历史学科的“送培上门”基地学校。学校全体教师继续教育人均超72学时，我校每年被评为武进区校本培训优秀学校。

在“奖”字上做文章。制定各种激励措施，促使教师专业发展，比如制定完善《洛阳初级中学绩效工资奖励实施方案》、《洛阳初级中学专业技术岗位等级评分方案》、《班主任考核细则》、《优秀备课组、教研组评选细则》、《教科研成果奖励制度》、《教师岗位竞聘方案》、《奖教评优制度》等，增加班主任工作、专业性荣誉、教科研等考核分值，激发调动教师主动专业发展的主动性和积极性。

3.时间沉淀厚积薄发，见证教师专业发展

目前学校有1项国家级子课题，2个省级规划课题，其中一个已经顺利结题，并获得区级优秀成果二等奖 ；1个市级立项课题已经顺利结题并获得区级优秀成果一等奖；有5个课题被评为市级备案课题，正在研究中；2021年，我校积极申报新一轮区市级课题，目前5个为区级备案课题，还有多个校级课题正在研究中。近三年，有80人次论文发表，有66人次论文在各级各类评比中获奖。我校连续被评为区教科研先进集体。

全校现有教职工137人，专任教师124人。其中硕士研究生28人，市五级梯队教师36人：市学科带头人7名，市级骨干教师18名（市骨干班主任4名），市级教学能手8名，市教坛新秀3名；区五级梯队21人：区学科带头人4人，区骨干教师11人，区名班主任6人。近三年中，在省、市课堂教学或基本功竞赛中获奖5人次，其中陆卫刚校长在常州市足球优秀课评选中获得一等奖。在“一师一优课”评选中，我校教师全体参与，2人获得部级优课，12人获得市级优课。3年内，有近20位老师获得各级各类基本功竞赛一、二等奖；五级梯队新增7人次。现我校共有26位老师加入各级名师工作室，有3位老师成为工作室导师或领衔人，学校优质教师队发展有基础有后劲！

七、阳光校园和谐和煦，共享共进，发展有凝聚力

我校注重学校文化建设，按照“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的工作思路，通过理念思想的提炼、物型资源的重配、管理策略和制度的融合、特色内涵的统筹，逐步构建大家共同的精神家园，共建和谐校园，共享阳光洛初。

（一）阳光校园“颜值”与内涵齐进步

1.以“人”为本，浓郁阳光校园温暖氛围

塑造阳光景观文化。校园物质、环境文化既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。我校自建校以来，加强班级阳光文化建设。从教室桌椅、书柜，黑板报、作品展示栏，让教室成为孩子们主动参与、自主创意阳光阵地，享受阳光的人文熏陶，体验美好的合作生活。

校园文化环境设计以“和谐和煦”为主题，坚持教育性、知识性、激励性、艺术性相结合的设计理念，教学楼、功能室、板报橱窗、牌匾标语、艺术长廊成为阳光校园文化的重要阵地，让学校的一墙一壁会说话，一景一物能育人，使学校精神植于心灵，隐于校园，融于言行，充分发挥阳光校园育人作用。

2.以“园”载道，增强阳光校园红色底蕴

为了凸显“阳光文化”主题，也为创新物理学习空间，挖掘课程物型资源，我校进一步以“阳光文化”为核心，结合党史学习和地域特色，整体设计主题园林，重点打造红色广场、四史长廊、法治教育基地、劳动教育基地，以园载“道”，校园“颜值内涵”同进步，让师生沐浴党的思想之光、法治之光、创享之光、涵养精神、传递爱心、深耕厚植阳光文化，大力推进学校阳光文化建设。

（二）阳光校园智慧与服务相融合

阳光校园，还是智能慧民的校园。在信息化装备方面，目前学校网络中心各项设施完备，教学及办公区域全无线覆盖。配备人脸识别和红外线测温功能的门禁系统，为学生日常出勤管理和常态化疫情防控提供便利。所有教室均配有电子班牌、交互式一体机、高拍仪，满足日常多媒体教学需求。学校大小会场配备了全高清led数字显示屏，满足师生集会活动的需要。在教育实践中，创新应用，让装备服务于国家课程的校本化实施，充分发挥设施设备的综合效能，为学生发展与成长提供保障。

学校充分发挥装配先进信息化装备的优势，还积极进行校本数字资源建设和应用。公文处理、设备设施网上保修、事务申请等日常校务全面实现信息化动态管理；主动开创学校教育管理信息化运用，包括课程管理系统、学校资源管理系统、科研课题管理系统、在线考试，大数据分析学情；完善和构建基于物联网的智能化校园环境、智慧教室、校园一卡通智能感知系统、学校综合管理、资源管理、财务与装备管理、家校互联、数字图书馆等多个独立的系统平台。

2018年，我校获“常州市教育技术装备示范校”荣誉称号、2020年我校获“江苏省智慧校园”荣誉称号。

（三）阳光校园活力与特色相促进

1.丰富教师文体生活。定期开展教工足球、排球、羽毛球、乒乓球等俱乐部活动、“优美办公室”评比活动、节日文化活动等，阳光向上的文化氛围，增强了教师的凝聚力，提升了教师的职业幸福感。

2.丰富学生文体活动。认真组织“科技节”、“体育节”、“艺术节”、“丰收节”、“读书节”等校园传统项目，为学生搭建展现才能的舞台；开放学校图书馆、阅览室，设立开放式休闲书吧，增设班级流动图书角，增加学生阅读量，开拓学生视野；除了田径场，还用好三大基地，以及学校的果园、常思苑、家禽园、阳光农场，让学生休闲有去处，劳逸结合有场地。

三年来的校园环境的改造和阳光校园文化的提升，我校成功创建常州市园林式单位、江苏省绿色学校、国际生态学校，洛阳初中校园成为了花园、果园、家园，促进洛初师生阳光生长，生命绽放！

八、阳光洛初砥砺前行，妙著华章，发展有影响力

七年来，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“让学习生活充满阳光”的办学理念，以质量为生命线，坚持全面实施素质教育，开门办学的理念，学校喜讯频传，屡立新功，不服输的洛初人通过开拓创新，团结奋进，卓越发展。

1.阳光学校学生出彩。学生身心健康，体质体能良好，综合素质评价优良率达到95％左右。学生学习习惯好，学习能力强，学习成绩优，全科合格率96%以上，初三学生的毕业率100%。学生个性特长得到发展，近3年学生在区级以上的体育、艺术、科技等比赛中共300多人次获奖；在全国青少年学生法治知识网络大赛中，我校获得教育部颁发的“杰出组织奖”。

2.阳光学校教师傅彩。我校教师主持的国家级课题1个、省级课题4个，在核心期刊发表论文20篇；出版专著一本、开发校本课程30多个；其中我校老师共同编著的《初中生法治教育三十讲》，于2021年1月出版，由江苏人民出版社公开出版发行，上省、市新华书店征订目录，供区域内各学校使用，为区域内学校的法治教育提供素材样板；2021年，我校作为《常州市中小学法治教育一体化建设的实践探索》项目实践单位，与市教科院、区教师发展中心、省常中等单位一起申报江苏省教学成果奖。多位老师荣获沿江七市评优课一等奖；有老师成为市学科核心成员、市学科培育站导师、区名班主任工作室领衔人，在区域内发挥名师影响力，优质化常州中小学教师教育队伍已初步形成。

3.阳光学校教学精彩。7年来，学校教育教学质量高位运行，中考成绩不断刷新，高分人数逐年增多，办学成绩获得了老百姓的一致认可。学校连续5年获得武进区中小学办学水平考核“优秀级”，武进区素质教育质量评估连年获得一等奖。

4.阳光学校办学多彩。我校立足素质教育，丰富学校课程，培养全面发展的阳光少年。七年来，逐渐形成了法治教育、社团课程、劳动课程、大思政育人课程等特色品牌课程，并逐渐影响辐射区域学校。法治教育项目成为2020年度武进区域社会治理创新重点项目，2021年区法治惠民实事项目，成功申报江苏省教学成果特等奖；我校多次承办相关项目省级、常州大市级现场会，大会交流项目发展经验。3年来，我校获国际生态学校、全国青少年校园足球特色学校、江苏省智慧校园、江苏省健康促进金牌学校、江苏省书香校园、江苏省青少年科技教育先进学校、常州市思政育人特色学校、常州市劳动教育示范校等荣誉。

5.阳光学校辐射炫彩。学校先后与常州市二十四中、常州市田家炳初中、朝阳中学、市北实验初中、二十四中天宁分校、湖塘桥初中合作联盟；2019年加入星辰教育集团，通过教师轮岗、联合教研等开展常态化校际合作办学活动；2019年成为常州市中小学法治教育课程合作建设实验学校，在全市辐射校园法治教育影响力；2021年与常州大学签订合作办学项目。2020年开始，我校与坂上初中结成友好学校，联盟共建一年来，我校共有十多位老师定期上门指导示范。2020年11月，坂上初中获2019-2020学年度义务教育阶段素质教育质量评估二等奖等荣誉、我校获常州市集团化办学先进集体。

6.阳光学校社会喝彩。学校社会声誉不断提高，办学成果得到社会各界充分肯定，影响力和示范辐射作用不断扩大，多次被学习强国、今日头条、新华网、常州电视台、武进电视台等媒体介绍和报道，多角度地展示了学校的办学成果、办学内涵和办学特色。近3年，学校先后承办了2018至2020年江苏省“省长杯”青少年校园足球联赛、省少先队观摩活动、接受区责任督学创新区国家级验收现场考察等重大活动；新疆、黑龙江、海南、上海、安徽、苏州等诸多考察团来我校交流。2019年，我校有幸加入星辰教育集团，给予了学校高位发展的新契机，办学成绩连年创新高，名扬桑梓，社会声誉良好，目前企业在学校设立的各类基金有10个，百万教育基金有5个，其他各类教育基金有6个。

九、阳光事业愿景高远，向阳而进，发展有后续力

教育是阳光的事业，洛初人愿向阳而进，我们确立的学校发展愿景是：建设一所有文化有特色、高质量高品位、适合师生发展、适合时代需要的现代化优质学校。

但由于历史原因及区域位置，我校的学生基础、师资队伍、课程建设等方面还存在着一定的不足。学校将以本次创建为契机，坚定“文化立校，特色强校”发展战略，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育做出应有的新的贡献。

将进一步突出德育实效。努力争创省道德与法治学科基地、常州市综合实践活动课程基地，确立实施“思政育人”高品质项目，助力学校特色发展，内涵发展，促进学生阳光生长，提升学校办学品位。

将进一步提升智育水平。深化阳光课堂打造，提高课堂教学效率，确保学生达到国家规定学业质量标准，为后续学习与终身学习奠基。

将进一步加强队伍建设。以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，强化师德教育和教学基本功训练。

忆往昔，我们感慨万千；看今朝，我们豪情满怀；想未来，我们意气奋发。习近平总书记告诫我们：“历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。”社会经济的快速发展与教育现代化的进程，不断赋予我们新的责任、新的使命。“办人民满意的教育”是我们的不懈追求。常州市新优质学校创建是洛阳初中的一个崭新起点，我们将以敢为人先的改革精神、开放包容的宽广胸怀、与时俱进的创新意识、实干担当的务实作风，以“输不起”的危机感、“坐不住”的紧迫感、“慢不得”的责任感，抓落实促发展，心往一处想，劲往一处使，走好我们这代洛初人的长征路，开启洛阳初中教育阳光事业新篇章，成就阳光育人新辉煌！