阶段小结 （2013、2——2013、6）

执笔 蒋凯炎

2013年4月，我校的课题“生本理念下班级学习小组建设的研究”被区教育局教研室正式立项为区级课题。现将课题组这阶段研究工作小结如下：

一、具体工作：

1、认真做好前期准备工作。我们成立了以一把手校长为组长、七年级全体主科老师为实验教师、校专职信息技术老师为网络技术指导的课题组；认真完成了课题设计；确定了实验班级：本校七年级四个班级。

2、加强理论学习，提升自身素养。

我们每月都至少开展一次课题组活动。集体活动时，我们组织学习郭思乐教授的生本理念，择要选学他的《教育走向生本》；还学习其它如《生本教育合作学习小组的建立》、《横林初中“生本课堂”学生学习规则》、《洛阳中学生本课堂评价机制》等一些相关的文献资料；《农村小学数学课堂教学中小组合作学习的形式与策略的研究》等优秀课题案例。通过学习交流讨论，进一步转变理念、增强信念、提升理论。业余，我们鼓励教师自我学习其它相关的理论和优秀案例，借鉴别人的先进经验，并及时做好学习笔记。

3、扎实开展实施研究。

（1）、按期进行课题开题论证。通过前期充分的准备和学习，我们于3月进行了课题开题论证。通过论证，课题组全体老师对本课题达成基本共识，更加明确了目标，增强了信心。

（2）进行调查和分析。4月，我们分别对参研教师和学生进行了问卷调查，通过在线调查和统计分析，我们基本明确了我校当今小组合作学习方面的现状，找到了问题存在的原因，明确了研究的目标和方向。

（3）加强校际间的交流，引领课堂教学和课题研究。5月，我们邀请横林初中的老师来我校上了一节英语生本示范课，并请他们为我们课题组作了关于小组建设方面的详细经验介绍。老师们通过亲身的耳闻目见，加强学习、消除疑虑，收到了较好的效果。

（4）认真上好研讨课。本学期，我们组蒋凯炎老师先后在组内和校内上了两节课题研讨课。通过上课、听课、评课，全体课题组老师对本课题研究的认识又有了进一步的提高。

（5）开展研讨活动，加强组内交流讨论。本学期，我们共开展了四次课题研讨活动。每次活动，我们都事先设置主题：集体进行理论学习；班主任交流每个阶段各班小组建设方面的具体做法、讨论实施过程中发生的问题，任课老师交流学科上的具体操作。大家开诚布公、各抒己见，通过集体的智慧让思维碰撞出火花。

（6）每位参研老师通过学习和实践，完成至少一篇学习笔记和个人阶段小结。

二、些许收获：

通过这个阶段的实施和研究，我们主要在以下两方面有了些收获：

1、如何进行分组，怎样进行小组建设？

尝试和实践：合作学习小组的形式一般为相对固定的学习小组，小组成员为一般为6人。教师在进行分组时，遵循小组成员的搭配“组内异质，组间同质”的原则，把握三个基本因素，即学生的学习能力、行为习惯、性格与兴趣，同时也考虑了男女性别等问题。每个小组都有学习能力、实践能力相对较强的学生，以确保组内互相学习的效率及时收集资料与参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高。此外，由于小组之间整体素质基本一致，这样可充分发挥小组群体智慧，来保证小组之间竞争的公平性。

2、如何进行小组成员角色定位与分工？

小组合作学习是一种互助性学习，无论是课堂讨论学习还是课后小组实践探究活动，小组成员都有必须明确的责任分工。他们既相互支持配合，又在分工合作中承担个人的责任。在实际的教学中，由于合作学习的随意性和临时性，小组成员往往没有明确的分工。有的虽有分工，但落实不到位，这种临时拼凑的小组合作大大降低了合作学习的成效。

尝试和实践：一般课堂小组讨论时成员分工包括：组长或召集人：负责召集和组织讨论活动；记录员：负责记录整理小组成员的观点；发言人：讨论结束后，代表本组成员负责在课堂上与其他小组进行交流介绍，；记时员：负责掌握小组讨论的时间和每个成员的发言时间，以防语言霸权现象，确保小组每个成员都有交流机会；另外还可以安排噪音控制员等。至于人员的安排，开始时间或者是由教师指定，也或者是小组成员自我推荐，内部认定。在这些分工中，组长的作用非常重要，直接影响到这一小组合作学习的开展与成效。

为了使小组的每位成员都能得到真正的锻炼与提高，小组成员的分工只能是相对固定。所谓固定指的是便于教师召开组长会议或安排组织活动的联系工作，每个合作学习小组都必须确定一名固定的常务组长。所谓相对指在讨论学习时，成员的分工应进行阶段性调整，一般以周为单位进行调整，依次轮流担任。

三、存在问题或今后补足方向：

1、各班组建的合作小组暂时缺少合适的名称。一个合适的好的小组名称能振奋学生的学习热情、增进学生间的合作和竞争、增强集体荣誉感。因此，这是必须的。后期一定要补上。

2、这段的研究和实践，尽管多少有了点收获，但没有整理上升为经验或汇总成论文，成果类的材料较少。后期要加强这方面的收集、整理和提升。

3、今后，其他实验老师每人每学期至少上一节课题研讨课或相关生本的观摩课。

2013.6