现代化社会的发展，对人才的综合素养正不断提出更高的要求，人才已不再是传统意义上仅仅只会死啃书本的书虫，社会更需要有善于观察、善于交流、善于合作、善于表达、善于探索、善于实践的拥有多方面综合素养的复合型人才。而这些能力的培养应从小做起，我们依据《语文新课程标准》开设的综合实践课程中的小记者社团活动，就是锻炼学生这种能力的极好途径。能让学生们更好地将自己学习生活与社会生活密切联系在一起，通过参与实践过程，加强与同学的交流与沟通，加强与老师、家长的交流与沟通，加强与各行各业劳动者的交流与沟通，从知识、情感、意志、行为这四个方面拓展和提升学生的综合素养。

小记者社团活动，作为一项与语文学科最密切相关的综合实践课程，其传统模式一般为通过指导小记者学习新闻采访、撰写、编辑和参与一系列社会活动，为他们提供一个多元化的第二课堂活动，从中培养小记者的观察能力、语言表达能力、写作能力及创新能力，让小记者学到更多的专业知识。但是随着社团活动开展的不断深入，我们更多地需要不断探索小记者活动更多更好的方式，以及如何在活动中渗透更多的知识技能和拓展更深更广的教育内涵，从而有效地从“知、情、意、行”这四个方面拓展和提升小记者社团活动这一综合实践活动的教育意义和价值。下面我想就小记者社团活动的拓展与教育内涵的提升策略方面谈一点自己的想法和做法：

一、抓好小记者社团建设，提升社团品质，增强队员归属感。

小记者社团就是学生开展综合实践活动的舞台，在这个舞台上，学生们将找到获得知识的新渠道，将获得展示自我、展示才华的机会。因此，拓展小记者社团活动的首要任务是抓好社团建设，提升社团品质，增强队员的归属感。在这方面，我是这样来具体操作的：

1、取一个有内涵的社团名称。任何一个学校社团的形成都必须是一群有共同兴趣爱好的学生，在某种旗帜的引领下，为着一个共同的目标结集而成。因此，一个有内涵的社团名称就是社团的旗帜，必须精心设计有内涵，要能体现社团的形象和奋斗方向。比如，我将我校的小记者社团取名为“青葵小记者”，“青葵”取义于诗句“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”我们的队员好比是还没有长成的青葵，充满生机和活力，充满金色的希望，向着太阳的方向努力生长，社团组织的各项活动就是小记者们成长的阳光雨露。这样一个社团名具有明确而富有诗意的内涵，在设计社团旗帜和标志的时候，也可以做到旗帜鲜明、内涵彰显。

2、确定一个明确的社团宗旨。社团的宗旨是一个社团的灵魂，它是社团奋斗目标的终极体现，便于塑造和张扬队员的青春个性，因此我们可以把社团宗旨尽可能设计得简洁明了一些，甚至可以直接就设计成口号式的，便于让每一个成员挂在嘴上，记在心里，口口相传，也可以把社团宗旨与本学校的办学理念或校风、学风有机地结合起来。比如我校的青葵小记者站宗旨就是；“青青葵花，沐浴阳光，动口动手，梦想绽放”就是将社团宗旨与我校 “让学习生活充满阳光”的办学理念和学风结合了起来，并且与其他社团鲜明地区别开来，便于让队员找到归属感。

3、设定一套明确的奖励制度。一个社团的组建都是有着自己明确的奋斗目标的，而考核一个社团活动开展是否有成效，那是与每一个队员的努力分不开的。因此，一套明确的奖励制度是敦促队员努力达成目标的有力保障。奖励制度的具体条款可以各校根据自己开展的活动类型来设定。比如我们学校的青葵小记者站，我们设定了活动先锋、纪律标兵、作品人气王、作品数量王、摄影标兵、采访标兵、伯乐奖、智慧奖……等多个奖项，每个奖项都有明确的评选办法，评选确保做到公开、公平、公正。在诸多奖项的激励下，队员们可以更有目标和方向地去努力提升自己。

4、创建一个自己的社团Q群。为了更好地为队员和辅导员老师们提供作品交流的平台，社团可以创建自己的QQ群，邀请部分队员和辅导老师担任管理员，队员们可以在这个群里互相交流和分享自己的活动所见所感，可以一起奇文共赏析，可以一起指点江山、激扬文字，便于及时公布社团各项活动和要求，便于在非在校日联络本社团成员，便于共享社团各项活动的照片文章等。队员们在交流中加深了彼此的了解，增进了彼此的友谊，他们将在群里找到超强的归属感。

5、布置一个温馨的社团之家。一个社团必须要有自己的专门活动场所，这个场所要有明确的社团标志，场所布置尽量温馨而带有鲜明的社团特色，让小记者们每次来到这里就会产生回家一般的亲切感和归属感。比如我校小记者社团有专门的校内活动场所——青葵小记者站，正中间幕墙上有我们小记者站鲜明的站标，后墙上有小记者站的组织机构、社团宗旨、奖励制度等张贴上墙，两边墙上都是活动的可以更换的宣传栏，里面都是记录小记者们采风足迹的珍贵的有里程碑特殊纪念意义的照片留存，这里就是小记者们的家，小记者们将用自己的不懈努力不断地去更新和创造新的里程碑！

二、做好基本功常规培训，提升成员素养，培养社团凝聚力。

小记者社团是以培养和提升小记者动口动笔能力为主要目的的，因此对于小记者基本功的常规培训是必不可少的。我们社团在平时每周一次的社团活动课时，一定要精心设计培训内容，从文学功底到采访技巧，从交际礼仪到撰写采访稿，从采访心理到摄影技巧，涉及到一名小记者必备素养，我们都要有一个学期或学年的整体计划。授课不必仅仅局限于讲授式或是局限于室内课堂，可以大胆创新地把课堂拓展到室外，把知识的传授转变为更多的实践性探究和尝试，让学生在一次次采访演习中真正掌握一名合格的小记者所必须具备的素养。比如，我校社团活动课时，我会带领学生采访学校的老师、领导，甚至是食堂员工和清洁工、保安等人，或者有时会带出校门，采访社区居民或来校接送孩子的家长等，总之我们要利用周边一切可以利用的资源，作为我们的课程资源，增加实践性、体验性强的活动，在实践活动中学习，不正是我们开设综合实践活动课的宗旨吗？在一次次合作活动中，队员们的团队凝聚力和团队归属感都在一次次地提升，社团的理念也一步步渗透到了每一个队员的心中。

三、精心设计好活动方案，鼓励成员参与，砥砺队员意志力。

所谓“养兵千日，用兵一时。”平时的社团课是为我们真正走出去实战做准备的，因此我们要设计一些好的活动方案，以丰富多彩的活动作为载体，为学生提供更多实践的广阔天地，让他们在自己喜闻乐见的活动中去亲自体验参与和实践尝试，真正做到学以致用，以用促学。我们精心选择采风或夏令营、冬令营的线路，结合该线路具有的资源优势，相应地设计一些互动性、参与性和竞赛性较强的项目，尽量鼓励队员多参与，在团队合作中增强凝聚力，在竞争中砥砺意志，培养队员争优创先的意识，并同时对学生进行道德情感的教育。我们可以多关注学校和周边社区开展的各项活动，及时组织我们的小记者参与观摩和采访，回来进行练笔，将社区教育资源为我所用，增强小记者们的家乡自豪感。我们要力争每一项活动都渗透特殊的教育内涵，不简单空洞地为了活动而活动，而是要注重活动的教育价值。比如我校今年组织小记者参加的安徽大别山夏令营，被称为“探寻红色经典之旅”，第一天红军广场开营仪式，把小记者们分为三个营，这就是在培养队员的团队意识和集体凝聚力、团队竞争力，接下来参观金寨红军纪念堂，这是对队员进行红色革命精神教育；第二天天堂寨景区爬山看瀑布，这是对队员进行意志力的磨炼，同时也培养学生互助合作的美德；第三天参观南河希望小学，举行捐赠仪式，这是对孩子们进行情系老区帮困助学教育，中午由山区孩子带领队员们回家中午餐，是让孩子们感受老区生活的艰辛和老区人民的热情淳朴，是对孩子们进行忆苦思甜教育，晚上的篝火晚会，则是培养孩子们大胆展示自己才华、突破人与人交往坚冰的勇气，增进彼此间的沟通交流和友谊；第四天参观刘邓大军挺进大别山指挥部旧址，再次对队员进行红色精神教育。可以说，每一项活动都寄予了丰富的教育内涵，所以，每次活动前我们都要精心选择、精心设计，要多一点学生喜闻乐见而又具有深刻教育意义的活动。

四、重拳落实活动后展示，多元展示成果，提升队员成就感。

佛洛依德心理学认为每个人都有展示自己的欲望，正是这种欲望刺激了人不断去努力奋斗。因此我们社团在开展各项活动之后，一定要重拳落实活动成果展示，创设多个平台展示学生的活动成果，既展示了社团活动的成果，扩大了社团的影响力，又满足了孩子们展示才华的愿望，让孩子们更自信、更有热情地参与到活动中来。展示成果的平台可以是多方面多形式的，比如我校青葵小记者站，我们在站里的四面墙上都有可以不定期更换的宣传栏，里面可以不断更新小记者最新活动的掠影，学生发表的摄影作品和文章，小记者站就是小记者的家，他们在这里可以找到社团归属感；学校的网站里，专门设立了以个小记者专栏，每次活动的相关文章和图片资料都会在网上公布，以吸引更多的同学参与到小记者社团中来；校园橱窗，我们会表彰活动中根据奖励制度评选出来的各类优胜小记者；我们还会把小记者的文章发表到《常州晚报》、《常州教育报》、《小记者》、《关心下一代周报》等报刊杂志社，增强学生写作采访的兴趣；我们还会推荐优秀队员参加市级“百佳小记者”评选，勉励队员争创“常州市优秀小记者站”，这些都是为了增强队员作为一名小记者的光荣感、自豪感、成就感！

小记者社团活动是学校综合实践活动中的一支生力军，如何建设好该社团，让社团真正成为学生锻炼成长的平台，成为学生展示才华的舞台，是我们每一个社团负责人该作为一个课题去探索和研究的方向。综合我上面的论述，我认为小记者社团活动的拓展与教育内涵的提升，是与“实践”二字密不可分的，我们必须以实践活动为载体，以教育内涵为内容，用活动中的创新点去激发学生的思想和情感，以后期的展示平台为坚实后盾，真正培养出适合社会需求、具有高素养的全面发展的现代化新人才！

班主任，请迈开腿张开嘴！

——浅谈家访在班主任工作中的重要性

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”每一朵花都有自己开放的理由， 或早或迟。作为班主任的我们，唯有学习园丁照料花木的辛劳与殷勤，迈开腿，张开嘴，才能真正懂得每一朵花的需求与困惑，及时地施肥治虫，才能让每一朵花都不错过花期，花开当时！

从事班主任工作20余年，从最初担任班主任的战战兢兢，到如今担任班主任的从容淡定，班主任的成长道路上一路走来，深感学无止境，如何做到班主任工作游刃有余的境界，在我还有很长的一段路要走。近期参加了一些如李凤遐等全国知名班主任培训讲座，我发现，班主任工作是一门必须“走心”的艺术。任何一名成功的班主任无一不尝试着用自己独特的方式去走进学生的心灵，育人先育心是班主任工作的不二法门。

那么，如何在班主任工作中“走心”？依我看，充分了解学生是走心的第一步，那就是要我们班主任的教育工作绝不紧紧止于课堂、教室、学校，更多的应该去触摸学生的家庭生活，了解每一个学生最真实的生存现状，了解每一个学生的内在需求，了解每一个家庭的困惑。当我们把学生和家庭的困惑一一解开的时候，也就是我们班主任工作迎刃而解的时刻。所以，班主任工作路在脚下，只有迈开腿一次次行走在家访中，张开嘴多询问了解学生的状况，才能找到打开学生心门的钥匙，真正把班主任工作提高到“游刃有余”的境界。

一、家访是班主任教育工作“走心”的最佳捷径。

家访，是班主任工作的一个传统手段，多少年来，被班主任们广泛采用。但是，在当今网络传媒和校讯通等平台、智能手机QQ、微信等沟通渠道相当发达的大背景下，班主任们更热衷于使用这些现代化沟通手段，而懒散了两腿，不再有理由和激情走出去开展家访活动了。

但是，我认为家访作为联系家庭与学校的一条纽带，它有着现代化沟通方式无可替代的作用，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁，更是班主任教育过程中“走心”的最佳捷径。任何基于文字层面的远程沟通，都是程式化的、基于文字和图片的远程沟通，缺乏教师和同学、家长、乃至整个家庭、社区的近距离面对面的直接交流，缺乏面对面交流时眼神、动作、语音、语调传递的信息，缺乏对交流话题的适时拓展延伸，交流信息容量小，且过于客观直白，同时现代化媒体交流由于缺乏现场感，同学家长感受不到老师不顾路程的艰辛上门家访的真诚，老师较难真正走进学生的内心，也很难给孩子留下深刻的印象，更不能给家庭带来较大的震撼，从而使交流沟通的效果大打折扣。相反，班主任亲自上门家访，面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。繁体的“亲”字，左边为“亲”，右边为“见”，也说明一个道理：人要常见面才会亲。见面沟通，不但能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，还能让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，减少了学校教育与家庭教育之间的误会和责怨，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情，真正形成家校合力，增强了我们的教育力量，使我们的教育工作得心应手。

二、家访是提升班主任威信与亲和力的有力武器。

我们班主任在开展教育工作时，必须树立良好的威信来提升自己的教育能力。但是，班主任威信绝不是靠口头的说教或是严厉的制度所能得来，往往需要班主任自身以高尚的道德品质感染人，靠诚实守信，勤俭朴素，公而忘私等人格魅力影响学生，凡事以大局为重，不搞亲疏远近，不争功诿过，如此才能赢得学生的尊重，才能使学生为其崇高的品德所折服。我认为，家访是班主任与学生零距离接触沟通并树立威信的最佳方式。我们在确定家访对象时，往往会偏向一些平时在班内行为有偏颇的问题学生或后进学生，这些学生平时在班内可能对班主任的教育置若罔闻，甚至有时还有顶撞行为，这个时候班主任一定不要再和学生“打硬仗”打下去了，应改为家访这一迂回战术。当你能放下手头繁琐的工作和忙碌的家务，晚上走进这个孩子的家中，和这个孩子面对面再谈白天发生的事时，你会看到这个白天在教室里像浑身长满了刺般的孩子，在家里面对你时，竟然这般腼腆与局促，甚至他还在你还没有坐下来的时候悄悄地把凳子擦了又擦……这时班主任可以和家长、学生一起心平气和地沟通，班主任把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。最后，当班主任解决问题将要走出学生家门的时候，你在学生心目中的威信指数必定节节攀升，下次，他不会再在教室里或课堂上发生类似的情节了，因为你的家访，让他感受到了你的亲切和对他的爱护。所以。希望每一位班主任能拿起家访这一传统武器，多迈开腿张开嘴，相信家访中的收获永远超过你的预期。

三、家访是每一个家庭的最迫切的需求。

目前不少学校使用的家校沟通方式主要有电话联系、家校联系本、校园网留言、校讯通互动平台、QQ群、微信等。据笔者了解，有部分家长会在家校联系本上反映孩子在家的情况，或是对学校教育提出一些疑问，但为数不多。更多的家长只是每天在等待班主任发的校讯通信息，也是收多回复少，互动平台最终也成了单向沟通。至于QQ和微信，也不能面对全体家长，像我们这些农村学校，有不少家长是不具备这些设施或网络条件的，所以都具有一定的局限性。其实不管采用上面的哪一种沟通方式，交流都不可能深入，不能走心，家长最欢迎的还是班主任能上门进行家访。平时在菜场买菜、路上行走偶遇家长，家长们都停下来迫不及待地抓住这个机会要与我沟通，了解孩子的学习状况，其情状之迫切，总令我感觉自己再忙也不能拒绝家长的热情。可见，家长们与我们交流沟通的愿望是强烈的，只是平时到学校造访老师怕影响老师的正常教学，给老师添麻烦，所以一般不是班主任邀请，很少有家长主动到学校来找老师沟通的。如果我们班主任能够抽一点自己的闲暇时间，走进学生家中询问沟通，是家长迫切希望的。在我一学期的班主任家访过程中，家长们无一不对老师的造访感到荣幸并热情欢迎的，有的家长在家访过程中表现出来的热情和言辞表情，甚至可以用“受宠若惊”来形容。而每次家访过程中，几乎都是整个家庭全员参与，可见每个家庭对老师和学校教育的期盼与重视。

四、家访对社区有着教育正能量的辐射。

我们党的基本路线是“实践党的群众路线”，我们教育也要走群众路线，那么家访就是走教育群众路线的最务实的方式。现代教育反复强调学校、家庭与社区三结合教育，学校教育要能将教育功能辐射到周边社区，我觉得家访对社区有着教育正能量的辐射作用。家访是把教育送到家的充满正能量的教育活动，不论是何种形式的家访，都对周边社区有着充满正能量的影响力。我们学校除了班主任及任课教师开展的个人家访活动外，还组织过“百名教师访百家”活动、党员同志“察民情 受教育”访问活动、寒暑假之前困难学生走访慰问活动等一系列家访活动。在走访过程中，当我们坐下来与家长们聊天时，往往会有周边的村民围坐过来一起聆听，并适时地发言，对我们学校工作的成果予以肯定，同时也能提出不少好的建议和做法，对我们学校老师能上门关心鼓励孩子成长的做法，村民们都赞口不绝，场面和气氛都相当融洽和谐，这真是有一场一本正经的家长会和座谈会所不可能收到的效果。我们的学校老师在走访过程中传递了教育正能量，既影响了社区，也从社区中得到了好的办学方法，提升了学校在老百姓中的美誉度，这不正是我们学校、家庭、社区三结合教育的理想模式吗？

所以，无论现代媒体沟通方式有多么发达多样、快捷高效，我们教育者特别是班主任，还是不应该放下家访这一传统的武器，迈开腿，张开嘴，走进学生的家庭，与学生、家长作心与心的沟通，既为自己更好地管理班级、教育学生，更为传递更多的教育正能量，把教育的福祉传递到千家万户。

点一盏灯守望你温暖回归路

武进区洛阳初级中学 戈颖娟